紅色孩子遇上紅色父母:誰能搞定誰?

每個孩子都有自己的性格色彩，

如何辨別自家“毛毛頭”的性格色彩并搞定他，

是爸爸媽媽需要學習的一門功課。

紅色性格的孩子天真爛漫，“紅爸紅媽”童心未泯，這樣的組合是否只有快樂、沒有痛苦呢？答案是否定的。在性格色彩親子組合中，沒有最好的搭配，也沒有最壞的搭配，當紅色性格的父母和孩子打成一片，無憂無慮地堆積木、騎大馬時，他們是快樂的；但當需要擔負起教導的責任時，紅色性格的父母則可能會有逃避心態，從而讓本來就不愿意面對“成長煩惱”的“紅孩子”越發放縱，導致不可收拾的后果。

問題一撒手不管，任其散漫

活潑好動的紅色堂妹生長在“紅爸紅媽”的家庭里，4歲時就跟在我后面跑，像個“野丫頭”一樣爬高爬低，但無論她從樓梯上滾下去，還是從樹上掉下來，沒有摔壞過一次，也從來沒留下過什么疤痕。而且奇怪的是，每次發生意外的時候她爸媽都不在場，而且下一次，依舊不記得看好她。

記得那年暑假，我到她家去串門，她爸媽出去跳舞了，只留6歲的她一人在家。她看見我，欣喜地說：“哥哥，我下面給你吃。”她爬上凳子，打開一扇櫥門，從凌亂地放著的米桶和面桶中間，隨手抓起一把面條扔進鍋里，隨后又跑進客廳。說起他們家的客廳，也是一絕，10平方米左右的客廳，居然放著一架碩大的鋼琴，其余的空間橫七豎八塞滿了桌椅、沙發和雜物。她打開琴凳上的蓋子，里面居然放著梳子、鏡子、落滿灰塵的化妝品，還有鋼筆、鉛筆、記事本等等。她抓起一個粉盒，獻寶似的說：“哥哥，你看，我會化妝了。”我趕緊勸她，亂動媽媽的東西不好，媽媽回來要生氣的，她說：“沒事，媽媽不會記得的，她都很久沒用這個盒子了。”突然她驚叫一聲：“面條糊了！”我們一起到廚房一看，水干了，面條已經燒成一鍋糊糊。

因為“紅色”的父母自身不喜歡受拘束，不愿意花時間整理雜物，自然也無法以身作則。在紅色家庭里成長的“紅孩子”童年會有很多快樂，但也會因此而錯過最佳的養成良好生活習慣的機會，導致長大以后依舊散漫不羈，無法獲得較高的生活質量。習慣在臟亂差的環境里生活，讓他們將來在自己的婚姻中成為拖后腿的那一方。

解決方法是，“紅色”父母以孩子將來的幸福作為激勵自己改變的動力，為了孩子，首先把自己性格中的“過當”改掉，讓孩子有一個井井有條的成長環境，從小培養他們愛整理、愛收拾的好習慣，用后天的修煉彌補先天的不足。作為“紅色”父母，與孩子相處的基調必定是寬松的，不用擔心給孩子的約束會讓孩子不開心，不要只圖眼前的快樂，多為孩子的成長作長遠考慮。

問題二過于寵溺，沒有底線

中學同學小虎從小沒有母親，在父親的精心呵護下長大。小虎和父親都是紅色性格。父親自己曾經生活困苦，所以不希望兒子承受任何辛苦，兒子有任何要求，老爸絕對無條件滿足。兒子天資聰穎，即使不用努力讀書，成績也總是第一。老爸以此為傲，更加寵愛兒子，小虎長到18歲，父親連一雙襪子都沒讓他洗過。

小虎以地區高分進入外地的名牌大學后，噩夢開始了。因為生活完全無法自理，致使無法集中精力看書，從生活到學習都遭受了很大困擾。第一學期竟考試失利，在全班同學中墊底。從未遭受過如此打擊的小虎情緒嚴重失常，經常一個人獨處，被同學視為異類。沒有了父親無微不至的照顧、沒有了老師的嘉獎、沒有了同學們的追捧，“紅色”小虎的情緒一下子跌到谷底。缺乏外力支撐的他，感覺再也爬不起來。于是他開始破罐子破摔，逃課、不上自習、不向老師請教，也不和同學交流，第二個學期下來，還是倒數第一名，他沒有勇氣繼續學習，逃回了家。

此時，父親才痛悔當初過于溺愛，沒有讓他獨自面對生活中的問題，也沒有給他機會面對挫折和打擊，一心只想“讓孩子快樂就好”的“紅色”父親，卻忽略了“愛之深，責之也應該切”的道理。但一切已經太晚，老師和父親談過以后，給出了休學一年的建議，父親也承認小虎的狀態已經不適合繼續學習。一年后，小虎重返大學校園，父親跟著一起來了，辭掉了工作，在大學里面擺起了燒餅攤子，照顧小虎的生活起居，讓他可以像小時候那樣，專心學習。自那以后，我沒有再得知關于小虎的任何消息。可我經常想起他，也忍不住懷疑：父親對他的照顧要到何時才有盡頭呢？難道小虎成家立業以后，還能繼續讓老爸包辦生活的一切嗎？

“紅色”的父母一旦寵起孩子來容易忘記底線，過度的愛變成溺愛時反而害了孩子。就像一首歌里唱的：“你為何不背過身去，讓我自己面對問題。”對于“紅色”孩子，僅僅是放手讓他自己面對問題還不夠，因為“紅色”是以快樂為導向的，面對問題對他來說無疑是痛苦的，所以父母要替他考慮將來可能會面對的種種后果，從小就要為他上緊那根弦。

問題三紅紅相撞，情緒泛濫

“紅色”Annie的老媽也是“紅色”，很多時候，她從不向老媽傾訴心事，不是因為老媽不關心她，也不是因為老媽太嚴厲讓她不敢說自己的事，恰恰是因為“紅色”老媽太過于情緒化。

Annie說，她目睹過“紅色”老媽是如何為一件雞毛蒜皮的小事夜不能寐，然后她和老爸花了大半宿的時間來安慰她；也目睹過老媽因為老爸偶爾的一次晚歸就說老爸不愛她，然后離家出走；還有一次，Annie告訴老媽，同桌的男生說喜歡自己，誰知她老媽立刻大驚小怪，竟然跑去學校告訴老師。Annie也是情緒化的“紅色”，本身就需要安慰和向人傾訴的，可一旦她向老媽傾訴，事情將變得不可收拾，結果她不但要撫平自己的情緒，還要處理老媽的情緒波瀾。自知無力面對這樣的狀況，又從來不能從老媽那里得到理性的建議和解決方案，所以Annie選擇了鴕鳥政策，任何事情發生，不告訴老媽，至少家里不會大亂。

“紅色”父母無法讓孩子感到信任和可靠的原因，是他們自己都不能理性面對自己的問題，孩子怎能指望他們成為有力的推動者和可信任的指導者？由此帶來的后果，是孩子學會了報喜不報憂，因為父母沒有承受壞消息的能力，所以他們也從此聽不到任何壞消息。加上“紅色”父母通常危機意識很弱，也很難發現孩子的問題，常見的情況是：沒有得到指導和幫助的孩子已經走到懸崖邊緣，父母還懵懂不知。

作為“紅色”父母，最大的考驗莫過于從自身做起，控制好自己的情緒、冷靜面對問題，只有自己做到不沖動，才能既幫孩子解決他們成長中的問題、贏得他們的信任，同時又分享“紅色”孩子如何克服自己情緒化的方法，從而成為孩子真正意義上的引路人。