藝術類大學生就業問題的思考

摘要：大學生就業難已經成為社會關注的焦點，而藝術類大學生作為一個特殊群體在就業過程面臨著更加突出的困難。本文分析了藝術類大學生就業中存在的問題，提出了深化教育教學改革推進就業、細化就業服務提高就業指導效能、強化創業教育大力扶持自主創業等解決問題的措施和辦法。

關鍵詞：藝術類大學生 教學改革 就業指導 創業教育

近年來，為了解決大學生就業難的問題，從國家到地方，從各部門到高校都在積極應對。藝術類大學生作為一個特殊群體在就業過程中，面臨著更多的難題，其就業狀況直接影響學校的辦學。要從根本上解決問題，必須深化高校教育教學改革，提高就業指導的效能，推動藝術類大學生創業教育，培養社會需要的創新型人才。

一、藝術類大學生就業狀況分析

1、就業期望值與客觀現實存在偏差

作為高校畢業生中的一個特殊群體，藝術類畢業生除了受社會整體就業形勢影響外，其就業期望值與社會客觀現實的差距是影響就業的重要因素。高等教育已經由精英化轉向大眾化，但大學生的擇業標準還沒有根本轉變，大多畢業生就業意向主要集中在大城市、待遇高的工作崗位。一方面，藝術類專業學習“高投入”，期待“高回報”的思想影響擇業觀，不少畢業生看重地域，通常選擇經濟發達地域、沿海地區和省會城市，認為只有在大城市才能獲得更多的信息、資源和機會。另一方面畢業生學有專長，注重專業對口。隨著畢業生人數逐年增加，而專業類就業崗位并沒有同比增加，特別是經濟發達大城市專業對口待遇高的“鐵飯碗”更加有限，就業問題凸顯。

2、自身綜合素質與人才要求存在偏差

一部分藝術類大學生自身綜合素質與用人單位對人才的要求存在差距也是就業困難的原因。大學生如果缺乏相應的學習實踐積累就沒有信心參與競爭。目前，進公務員隊伍、進事業單位更是逢進必考，藝術類學生雖有藝術特長，但受文化理論基礎和外語水平相對較弱的制約，缺少優勢和競爭力。

3、就業意向與就業選擇趨向自主靈活性

與其他專業的學生相比，藝術類大學生靈活就業的趨勢更加明顯。一方面企業等用人單位希望根據項目的情況招聘畢業生，另一方面，畢業生也希望在中小企業積累一定的工作經驗后轉到更好的企業或自己創業，因此，雙方往往不簽訂正規的就業協議書。同時，在文化產業發達的城市，廣闊的藝術市場也為藝術類大學生的靈活就業提供了發展空間和條件，靈活就業的崗位分布在設計類、演藝類、教育培訓類、健康培訓類、文字編輯類、技術研發類等不同的行業方向。很多畢業生在找不到如意的工作單位時，往往是高不成則低也不就，大多選擇自由職業，流動性和自主性更加突出。

二、深化教育教學改革推進大學生就業

1、調整藝術專業課程設置

隨著社會的發展，藝術正朝著多元化、綜合化的方向發展，實用藝術的應用范圍越來越廣，從而對從業人才的知識結構提出了新的要求。這種發展趨勢要求傳統的藝術專業培養模式也要隨之調整。高校應增設一些旨在拓寬學生專業口徑、培養學生從業綜合能力的課程。在教學上變教授知識為主為培養學生的實際能力為主，把開發學生潛能、發展學生個性、培養學生創新能力和實踐能力作為教學的主要目標，從而提高學生專業學習的積極性，提升學生職業技能，增強就業競爭力。

2、加強藝術專業實踐環節

應進一步加強藝術實踐環節，注重培養實際動手操作能力。一方面適當增加學生藝術實習的時間，一方面鼓勵學生合理安排兼職，通過實踐，進一步了解行業對專業素養的具體要求，從而豐富自己的實踐經驗，提高社會適應能力。高校應充分利用各種渠道，主動與用人單位聯系，以互利互惠的原則，構建社會實踐基地、教學實踐基地和就業基地相結合的就業市場開拓模式。可以依托校友會、行業協會積極拓展就業市場和就業渠道。

3、實現學校與社會的良性互動

學校不僅要管“進口”，也要管“出口”，要主動開發資源，開拓就業市場。主動把握每一個宣傳推介畢業生的機會，邀請用人單位和學生家長參加畢業創作展、畢業匯報演出等重大活動。同時，通過用人單位的信息反饋，不斷提高學生的培養質量。學校應根據就業市場需求確定專業設置和招生規模，保持供求平衡。要及時把握人才市場的需求動向，根據不同專業畢業生的就業狀況，對各專業招生名額進行動態調整，新增專業要具有前瞻性，實現學校教育與社會需求的平衡。

三、細化就業服務提高就業指導效能

1、細分就業群體實施分類指導

學生個體因家庭背景、性格特點、個人志向、努力程度的不同，導致了發展水平存在差異，客觀上形成了不同發展訴求。就業指導工作應分類指導。根據學生的發展情況，可以把學生大致分為推免研究生、考研學生、就業學生、出國學生和學習困難無法如期畢業的學生。其中，就業學生是就業群體的主力，包括到單位就業和自由職業、自主創業等幾個部分，針對不同群體的就業訴求，提高就業指導和服務的針對性和滲透性。

2、就業指導關口前移重心下移

就業指導應搶前抓早，關口前移，重心下移。在低年級開設就業指導課，促使學生根據自身實際不斷充實自己。通過開年級大會、黨員干部會、畢業生座談會幫助學生分析當前就業形勢和就業政策。教育學生適時調整就業期望值，不放過任何一個就業機會，幫助畢業生樹立“先就業后擇業”“小地方有大作為”的就業擇業觀和事業發展觀，鼓勵學生“多向走”。就業指導應滲透到專業課教學中，通過課堂教學和課后交流等方式增強學生對專業領域就業形勢的了解，深化就業指導的內容與形式，全員參與形成合力。

3、就業服務貼近學生切實有效

貼近學生開展滿足多種就業發展訴求的指導服務。如邀請優秀校友和成功家長來講座和交流，邀請學校和學院老師作就業輔導、面試技巧等講座，就業或創業的政策的解讀。根據學生的就業意向，實施重點幫扶，定期對學生的就業情況進行追蹤調查，及時了解學生就業動態，開展針對性的指導與服務。特別針對家庭經濟困難學生、學業困難學生、心理障礙學生和戀愛受挫學生，進行一對一的幫扶，及時化解矛盾，解決問題，確保學生得到人文關懷和人性化的服務，力爭把就業服務推向深入。

四、強化創業教育大力扶持自主創業

1、藝術類大學生的創業優勢

由于專業的特殊性，不少學生在讀書期間就開始兼職，部分學生在校期間就開始自主創業，有的在課余舉辦藝術高考培訓班，有的承接室內設計業務，如攝影工作室、廣告設計工作室，有的在影視媒體兼職，有的成為畫廊兼職畫家。可見，藝術類大學生擁有的技術優勢在無形中增加了市場競爭力。近年來，迅猛發展的藝術文化產業，也為畢業生創業提供了發展空間。鼓勵大學生自主創業，是帶動就業緩解目前就業壓力的重要渠道。高校要牢牢把握這一就業增長點，鼓勵畢業生自主創業“自己走”，從被動的求職者變為主動地創業者。

2、藝術類大學生的創業困難

并非所有的藝術類大學生都能夠創業，也并非所有的創業都會成功。一是藝術類大學生對創業準備不足，對創業缺乏深層次的理解，他們雖有一技之長，有創業優勢，但是缺乏必備的市場營銷、公司管理、企業融資等創業知識。二是許多藝術類大學生對創業缺乏心理準備，一些大學生是由于當前的就業壓力大而被迫匆忙創業，對創業的風險性和艱難性認識不足，缺乏良好的應對能力。三是缺乏系統的創業規劃，大學生創業是一個系統工程，要有長遠的規劃和完善的公司運營機制，很多藝術類大學生以辦藝考培訓班、重復接單、創辦工作室、開店、擺攤等形式創業，對長遠發展和運營規模規劃不足。四是籌集創業資金存在困難，對于藝術類大學生來說從銀行獲得貸款、創業資金扶持以及風險融資較為困難，一旦資金不足就無法實現創業。

3、加大藝術類大學生創業教育和扶持力度

首先，高校在就業教育的同時，要加強藝術類大學生創業教育。實施課程體系改革，完善藝術類大學生自主創業的知識結構，為大學生自主創業做好必要的知識儲備。就業難，創業更不容易，特別是現行教育體制下大學生的創業知識缺乏制約了學生創業的激情。因此，高校應當將創業教育列入教育教學課程，對學生進行政策、法規、管理、經營等創業基本知識和技能的傳授。通過前移性培育、模擬性實踐和項目性合作讓學生在校期間受到自主創業的系統指導，培養創業的自信心、勇氣和心理素質。

第二，積極搭建藝術類大學生創業平臺。積極的創業實踐能給大學生們帶來及時的反饋和成就感。一方面，高校可以充分利用自身的人才優勢、科研優勢，創建校園內部的創業實踐基地和創業園，另一方面，也可以在大中型企業建立創業教育實踐基地，組織學生定期到企業參加實習和社會實踐。這些基地的建設既可為創業教育提供了必要的平臺，也為創業實踐提供了有力支撐。

第三，依靠政府的政策導向和政策扶持，全社會共同營造良好的創業環境。高校要宣傳國家的創業扶持政策，激勵大學生的創業精神。國家和政府要在資金、稅費、手續、社保等方面提供政策便利和實際支持，激活大學生的創新意識和創業動機，使許多有創業傾向的大學生投身創業。這不僅可以緩解目前巨大的就業壓力，同時還能推動我國創新型國家建設。