為學(xué)生編織美麗的未來

沒有三尺講臺，教室四周全是黑板。課堂上，老師往日的“一言堂”已不見蹤影，取而代之的是學(xué)生個個才思敏捷，能言善辯。這就是讓金溪二中走出一條獨具特色的辦學(xué)之路的“315自主探究課堂”的剪影。如今，在這塊史稱“臨川才子金溪書”的文風鼎盛之地，金溪二中正在以大愛式教育為學(xué)生們編織美麗的未來。

◆讓學(xué)生成為課堂的主角

走進金溪二中，記者看到，學(xué)校主干道旁的校史牌上清楚地記載著這所建于1975年的農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展軌跡。從斑駁的教學(xué)樓外墻看去，似乎很難聯(lián)想到這里正在悄悄地進行一場教學(xué)改革。

一個好校長就是一所好學(xué)校。2009年出任校長的鄧陽輝是揚起金溪二中課改大旗的第一人。曾執(zhí)教初三長達六年時間的他深感傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生成了知識的“容器”，沒有自我。這讓他萌生了課堂教學(xué)改革的念頭，下定決心要為金溪二中的師生謀求最高的“幸福指數(shù)”，實現(xiàn)辦人民滿意教育的目標。于是，他帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子四處求經(jīng)取寶，先后多次派教師到杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)等全國課改名校觀摩學(xué)習(xí)，取其精華，通過實踐摸索后，最終打造出適合自身特色的一套模式——“315自主探究課堂”模式。從此，一場以課堂教學(xué)為核心的改革工程在金溪二中拉開帷幕。

“課堂教學(xué)改革是一場教育革命，昔日棍棒下的教育只會讓叛逆的學(xué)生更叛逆，學(xué)生潛能得不到挖掘，教師疲于年復(fù)一年的‘機械教學(xué)’，難以得到專業(yè)發(fā)展。創(chuàng)辦真正優(yōu)質(zhì)的教育，扎實推進素質(zhì)教育，那就需要保證‘每一堂課’過關(guān)?！编囮栞x校長如是說。

“315自主探究課堂”模式是指課堂上，學(xué)生用30分鐘進行自主探究展示，教師花10分鐘和5分鐘時間分別進行精講點撥、檢測反饋。旨在將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，老師的作用是點撥重點，突破難點。這也要求學(xué)生提高課前的預(yù)習(xí)能力，要求老師花更多的精力提高備課質(zhì)量。

初一英語組洪老師告訴記者，原先在未進行課堂教學(xué)改革的一次英語課上，她被學(xué)生反問到“瓜子臉”“日本大地震”如何翻譯時，因為自己毫無準備，面對一連串的問題，她顯得很被動?！啊?15課堂’對我們備課要求更高了，對學(xué)生的提問要做到有備而來。”她感慨道。

記者來到初二（9）班，只見全班同學(xué)分成12組，每組6人。每個學(xué)生輪流在自己的黑板區(qū)域前講解布置的課堂任務(wù)。這一堂課上的是高爾基的《海燕》，李茂群老師穿梭于各組，邊走邊根據(jù)學(xué)生的匯報內(nèi)容指出課文中的要點。當講解到象征無產(chǎn)階級的“海燕”和象征黑暗沙皇統(tǒng)治的“烏云”后，學(xué)生們列舉了現(xiàn)實生活中的“烏云”，如家庭變故、考試失利。大多數(shù)學(xué)生表示要直面困難，勇敢地面對所有大小苦難?？梢幻鷧s說：“當我們學(xué)習(xí)生活中的苦難大到難以解決時，我們是不是應(yīng)該退一步海闊天空，不貿(mào)然去以卵擊石？”一石激起千層浪，學(xué)生紛紛議論起來?！皼]錯，你的觀點非常有道理，當我們面對人生中難以克服的暴風雨時，我們應(yīng)該選擇自己能夠承受的去面對，而非不自量力地以卵擊石，生命永遠是第一的。”李老師旁敲側(cè)擊地說。課上，曹航同學(xué)還現(xiàn)場清唱了羽泉的《奔跑》：“隨風飛翔有夢作翅膀，敢愛敢做勇敢闖一闖，哪怕遇見再大的風險再大的浪，也會有默契的目光……”贏得全班一陣熱烈的掌聲。

記者統(tǒng)計出這樣一組數(shù)據(jù)：初二（9）班72名學(xué)生就有65名同學(xué)爭相發(fā)言，“發(fā)言率”達到90%以上，沒有一人打瞌睡、開小差，學(xué)生表現(xiàn)積極，課堂變得靈動有趣。

“如今，在‘315課堂’新課堂里，學(xué)生的才藝展示精彩紛呈，學(xué)生成為課堂的主人，每一個學(xué)生都有自己的一片天空?！闭n后，李老師高興地對記者說。

◆走出一條特色之道

“如何形成一條適合自身長足發(fā)展的特色之道？”當問及這一頗具挑戰(zhàn)性的問題時，鄧陽輝校長自信地說，“就是要摒棄 ‘拿來主義’思想，尋找擺脫杜郎口中學(xué)影子的新模式，取其精華，最終我們摸索出了‘315自主探究課堂’模式?！?/p>

趙國勝老師回憶道，2009年11月下旬至12月初，作為學(xué)科組長的他到杜郎口中學(xué)參加研修回來后，發(fā)現(xiàn)自己班上的數(shù)學(xué)課全部由學(xué)生自主完成教學(xué)，經(jīng)檢測后成績也不差。這一次徹底改變了他保守的傳統(tǒng)教學(xué)觀點，他認為有效的課改對于學(xué)生老師來說都是一件幸福的事情。課改后，他班里還實現(xiàn)了零輟學(xué)率。

“‘315自主探究課堂’模式下，老師備課更有講究，全校語文組、數(shù)學(xué)組、英語組分別集智備課，再由個人單獨備課，優(yōu)化教案。這個環(huán)節(jié)，自然是‘破帖’環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，”站在一旁的謝自安老師對記者說，“老師要做的功課更多了，備課需要精益求精，教學(xué)相長。”

在經(jīng)歷過一次次前所未有的“頭腦風暴”和“精神洗禮”，實現(xiàn)“臨帖”“入帖”“破帖”三部曲，也即從效仿之路開始，金溪二中不斷探索適合校情的特色教育之道，兌現(xiàn)“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的教育承諾。鄧陽輝和他的團隊選擇了一段構(gòu)建高效課堂的旅程，掀起了一場以課堂教學(xué)改革為核心的課改風暴。

鄧陽輝校長告訴記者，課改后，學(xué)校在學(xué)生管理方面有一張“特色牌”——班級捆綁制度。即要求學(xué)生做到“事事有人管，人人都管事，事事有標準，事事有考核”，形成“德育工作人人抓，教書育人相結(jié)合，班級管理上臺階”的良好局面。班主任與任課老師齊抓共管，確保學(xué)校課改工作高效、有序地向前推進。學(xué)校以評分制考核各個老師，和津貼掛鉤，任課老師擔當“副班主任”參與學(xué)生管理工作，落實每一分得失；積極營造反思文化，全校師生集體反思；還安排學(xué)優(yōu)生結(jié)對幫助學(xué)困生，全面打造“高效課堂”，確保每一名學(xué)生都得到提高，學(xué)會為人處世，真正實現(xiàn)和諧課堂。

自課改以來，學(xué)校取得了豐碩教學(xué)成果。每個學(xué)期末，在金溪縣教育局組織的縣城中學(xué)數(shù)學(xué)抽考測試中，金溪二中課改班學(xué)生的平均分均高于縣城其他學(xué)校非課改班學(xué)生的平均分。

學(xué)校還根據(jù)統(tǒng)一教材編制各科《315自主探究課堂導(dǎo)學(xué)案》，架起了學(xué)生從課前預(yù)習(xí)到課后鞏固的橋梁。記者翻開導(dǎo)學(xué)案的使用說明，發(fā)現(xiàn)里面不僅有學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示、課后反思鞏固環(huán)節(jié)，還有教師的預(yù)習(xí)、展示、課后批閱環(huán)節(jié)，全面落實師生之間的分工。自2009年課改以來，學(xué)校每年還要對導(dǎo)學(xué)案進行翻新修改，目的是為了揚長避短，彌補漏洞。

丁安麗副校長告訴記者，課改以來，學(xué)生上課睡覺的現(xiàn)象已不復(fù)存在，厭學(xué)、輟學(xué)、嚴重違紀現(xiàn)象得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生普遍熱愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。一些從教數(shù)十年的老教師如今也不再像先前那樣“一根粉筆一堂課”，而是跟著學(xué)生看書備課，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。

自2008年以來，每年“五四”期間，金溪二中都會舉行“十佳師德標兵”“十佳愛心學(xué)生”“十佳紳士學(xué)生”“十佳淑女學(xué)生”表彰大會。同時，還采取小組長論壇、小組長論壇大賽、經(jīng)驗交流會、“金牌榜”等方式激勵學(xué)生。通過班會設(shè)計、每天一個勵志故事、英語詞匯接龍游戲等方式，塑造有特色的新課堂。豐富多彩的校園生活，激發(fā)了全校師生對課改的興趣。

◆一直走在課改路上

“如果說課改是春天里的一幅畫，那么小組長就是最先畫上的最絢麗的那一筆；如果說課改是夏日里的一首詩，那么小組長就是感情最豐富最飽滿的那一句?！鼻∏捎浾卟稍L當天，參與學(xué)校課改的初一初二年級正在操場開展“315課改小組長論壇大賽”。一名老師告訴記者，金溪二中新課改后，每個學(xué)生的膽量都得到充分鍛煉，每個學(xué)生心中都有一個想法，那就是“你給我一個舞臺，我將還你一份精彩”。來自全校課改班級的小組長紛紛上臺分享優(yōu)秀生帶潛能生，促進后進生進步的經(jīng)驗，展示本組同學(xué)的成長軌跡。這也是金溪二中課改中的一個創(chuàng)新。

金溪二中作為課改踐行者，得到了金溪縣教育局等部門的大力支持和社會各界的關(guān)注。金溪縣教育局局長黃云凱多次親自體驗新課堂，更將自家孩子送進金溪二中，他認為，金溪二中模式可以真正鍛煉人，提高人的綜合素質(zhì)，高能勝過高分，人的素質(zhì)不僅僅是一個分數(shù)可以衡量的。

七年級（17）班丁若馨的家長反映，女兒以前上課不愛發(fā)言、不喜歡和同學(xué)交流，而通過“315自主探究課堂”鍛煉后變得積極活潑?！拔铱匆娕畠涸诠_課上自信而精彩的展示，”這名家長高興地說，“我以后可以不再扮演‘監(jiān)工’了，可以放心地工作了。”

記者從幾本學(xué)生家長反饋表發(fā)現(xiàn)，家長和學(xué)生對于“315自主探究課堂”都表示支持。家長普遍反映經(jīng)過新課堂，學(xué)生變得更加自信、更加自立，更加懂事孝順，在學(xué)習(xí)和生活中改變極大。

七年級（16）班的黃佳萌說：“‘315自主探究課堂’讓我們成為課堂的主人，讓膽小自卑的我變得自信自覺，不再過度依賴老師，也讓我懂得換位思考。更重要的是，我學(xué)會了和班里同學(xué)和睦相處，團結(jié)互助，一起快樂高效地學(xué)習(xí)?！?/p>

七年級（1）班的劉馨婷說：“以前的我從來不敢上黑板為同學(xué)們講解，就連上黑板寫字都不敢，而我現(xiàn)在非常喜歡上黑板給同學(xué)們講解，我的英語成績突飛猛進了。”

此外，一些有建設(shè)性的意見也可在反饋意見中看到，如寫滿建議的《師生反饋情況表》《家長調(diào)查》以及《“315自主探究課堂”課改周末論壇情況反饋表》《小組建設(shè)方案》《教師個人備課導(dǎo)學(xué)案》《集體備課記錄表》《公開課點評表》等，一一見證著金溪二中課改一路走來的收獲和經(jīng)驗。

“315自主探究課堂”實施一周年時，學(xué)校專門做了一個“學(xué)情調(diào)查”，調(diào)查結(jié)果表明許多以前沉默寡言的學(xué)生變得積極樂觀，內(nèi)向的學(xué)生變得開朗活潑，自卑的學(xué)生變得自信滿滿，以前調(diào)皮的學(xué)生開始變得懂事孝順。95%的同學(xué)反映“膽子大了，學(xué)會當一個優(yōu)秀的主持人了”，90%的學(xué)生表示“成績提高了，除去了膽小的毛病，在課堂舞臺上盡情地展示了自己”。全校輟學(xué)率為零，上課睡覺的現(xiàn)象不復(fù)存在，厭學(xué)、嚴重違紀的學(xué)生沒有了，學(xué)生普遍熱愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)了。全校有130名教師正投身于課堂教學(xué)改革之中，近 2 500名學(xué)生在快樂地體驗著“315自主探究課堂”。

課改路上，金溪二中懷著對教育事業(yè)的無比熱愛，秉著“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的探索精神，踐行著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的教育箴言，師生同力，一直在路上前行，并且越走越寬……