提高識字效率之關(guān)鍵所在

常見教師以手放在目上教“看”字、用板壓火教“滅”字，形象生動，學(xué)生識記深刻；又常見教師講解部首“犭”表示動物義，簡潔明了，學(xué)生因此以簡馭繁地掌握了“貓、狗、狼、獅、狐貍、狼狽”等一串字（詞）。教學(xué)為何如此有效？愚以為，主要原因是教師掌握了這些字和部首的科學(xué)知識。由此可見，要提高識字效率，教師必須掌握漢字科學(xué)的相關(guān)知識。也由此可知，多年來識字教學(xué)高耗低效的根本原因是教師掌握的漢字科學(xué)知識太少。據(jù)筆者調(diào)查，國家頒布漢字部首201個，絕大多數(shù)教師掌握了部首義的約40個，如“氵、艸、扌、牜、忄”，對約160個部首則不清楚，如“八、阝、卩、又、寸、彡、廴、廾、歹、攵、髟”。部首構(gòu)字的系統(tǒng)性很強，教師對絕大多數(shù)部首的形、音、義關(guān)系不清楚，就意味著對大多數(shù)漢字的構(gòu)形知識不清楚。不清楚，如何教？常見教法一是讓學(xué)生費時費力地死記硬背。二是為了讓學(xué)生理解而隨意解析字形（包括猜謎語）。如，隨意解析“照”字：“一個日本人，拿一把刀，殺一口人，流四滴血?！鼻也徽f解析得血性恐怖，對兒童心靈會產(chǎn)生多少負面影響，僅違反生活邏輯就荒唐可笑。漢字因義構(gòu)形，祖先造“照”字與日本人殺人有關(guān)嗎？此解析對識記單字或許有效，但是，卻破壞了漢字的科學(xué)性和系統(tǒng)性。將“灬”解說成四滴血，如果學(xué)生舉一反三，將“熱烈、烹煮、煎熬”等字的“灬”也當(dāng)做四滴血怎么辦？所以，錯解一字亂一系統(tǒng)，反而降低了識字教學(xué)的整體效率。其實，漢字學(xué)早就研究出“照”字是形聲兼會意字，從灬（火，這里表示光）昭聲，昭（從日召聲）兼表日光明亮之意。合起來，“照”的本義是光明照耀，如“照射”。學(xué)生明白了“灬”是“火”字形變，就容易理解和識記“灬”部首里20多個字（“燕”的四點是燕尾形變）。所以，為了避免解錯字、傳授錯誤的漢字知識，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)漢字學(xué)相關(guān)知識。

有人懷疑，漢字學(xué)博大精深，小學(xué)教師能掌握嗎？兒童能聽懂嗎？其實，漢字學(xué)源于古代的兒童識字教學(xué)，故又稱為“小學(xué)”，現(xiàn)在雖已發(fā)展成為研究漢字字形以及形音義關(guān)系的一門科學(xué)，但仍與識字教學(xué)關(guān)系密切。比如對201個部首和3 500個常用字的解析、對漢字構(gòu)形規(guī)律的揭示、對識字教學(xué)的研究。教師并無必要掌握漢字學(xué)全部知識，但掌握這些與識字教學(xué)相關(guān)的知識則是必需的，也是可能的。比如對“看、滅”二字和“犭”等部首的正確解析，就是漢字學(xué)的知識，教師不是掌握得挺好、小學(xué)生不是學(xué)得挺有效嗎？既然這些字的知識教師能掌握、學(xué)生能聽懂，則更多的漢字科學(xué)知識教師也應(yīng)能掌握，學(xué)生也能聽懂。關(guān)鍵是要認識到漢字學(xué)在識字教學(xué)中的重要性，關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)和掌握。如此，教師才能真正做到遵循漢字規(guī)律教學(xué)漢字，使學(xué)生在理解中識記漢字，從而提高識字效率。（福建省集美大學(xué)教師教育學(xué)院）

□本欄責(zé)任編輯 徐純軍

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