高考:有償家教的助推器

提起有償家教，學生喊累，家長痛心，教師無奈。教育主管部門如果想靠行政命令來禁止住有償家教，顯然不太現(xiàn)實，也沒有實際效率。因為，高考是有償家教的助推器，社會、家長、學校、教師、學生，都成了高考的受害者。

要真正改變這樣的現(xiàn)狀，國家必須加大教育投入，從根本上改革“一切用分數(shù)說話”的教育考核體制和招生體制，完善教師輪崗制度，并配以全方位的有力的考試監(jiān)督機制。現(xiàn)在，高考的導向在無形中引導著社會潮流，指導著家長，要以分數(shù)論英雄，要以高考成績論成敗。似乎孩子沒有考上一流大學，就沒有希望。就沒有出息。這種觀念的確是有償家教的最大助推者。不僅如此，我國大多數(shù)地方，從幼兒園、小學、中學到大學，在高考指揮棒的指引下，人為地把學校分成三六九等。于是師資的安排、經(jīng)費的發(fā)放等各種待遇也有了三六九等之分。并且現(xiàn)行的招生制度又把這種分類進一步強化：學生升學是按照學業(yè)考試成績分門別類地錄取到不同的學校，成績好的錄取到重點學校、成績次些的安排到一般學校、最次的安排到最差的學校。不但如此，同一個學校，不同成績的學生又編成不同的班，分成火箭班、重點班與普通班；同一個班級中成績不同的學生又會安排不同的小組或不同的座位。如此等等，無時無刻都在潛意識里告訴所有人：你必須接受現(xiàn)實，必須讓孩子有優(yōu)秀的學習成績。在這種情況下，家長自然挖空心思、絞盡腦汁請家教，自然形成有償家教的市場，這很正常。所以改革現(xiàn)行不科學的教育體制，實行學校無類，學生有教無類，這是根本方法；改革現(xiàn)今的中考高考評價制度也迫在眉睫。只有當高考的指揮棒發(fā)生了變化，有償家教的情形才會發(fā)生根本的變化。

有人認為，有償家教已經(jīng)成了一些教師創(chuàng)收的主要手段，個別教師在學校敷衍塞責，暗地里卻把有償家教搞得有聲有色。可以看出，這只是一小部分人，不是全部，雖然有損失德的形象，那也不能夠否定整體，因為師德高尚的人畢竟是大多數(shù)，我們不要犯了以偏概全的毛病。因此，治理“有償家教”宜疏不宜堵。這需從源頭上截斷市場，也就是提高家長的思想覺悟，消除家長的顧慮。當然，家長們的望子女成龍成風的心理成了有償家教的助推器。他們都希望自己的孩子將來有出息，希望自己的孩子比別人的孩子強，這種心理本無可厚非，但家長卻將這種心理變?yōu)楦鞣N行動，當然少不了為孩子找家教。認為只有這樣，自己的孩子才可能學到比別的孩子更多的東西。孰不知這對孩子的精神世界是虐殺。我們應(yīng)該讓家長在新的教育評價機制中認識到通過了高考獨木橋，即使落后了，并不代表你很差，學技術(shù)更重要。要知道“三百六十行，行行出狀元”。引導他們確信讀書最重要的是培養(yǎng)孩子終身學習的習慣。孩子有了這個習慣，就不會怕將來長大了找不到工作和方向了：即使在這個方面失誤了，他也會樂意繼續(xù)學習，找到新的方向，重頭再來。能夠這樣，父母就可以高枕無憂了。

社會在發(fā)展，時代在進步，任何其他行業(yè)的人員都可以有第二職業(yè)，難道老師就不能有?難道教師應(yīng)該是神，而不是人?任何人利用雙休日的時間，做第二職業(yè)的事情，都應(yīng)該有報酬的，教師應(yīng)該不例外，否則就不符合社會潮流。原來個別的、偶爾的義務(wù)勞動變成了普遍的、經(jīng)常的有償勞動了，當然也設(shè)想一下，你的工資比一個普通的農(nóng)村工匠都低，連正常的生活都不能保障，你還有心思工作嗎?教師的情況應(yīng)該比這個還要更糟。社會的進步又體現(xiàn)在哪里呢?

引導家教市場也是一個好辦法。做任何事情都應(yīng)該以疏導為主，而不是以堵為主。“防民之口，甚于防川”，這是歷史教訓，堵是一種下策，即使能夠取得一點效果，那也是短期的，也是短命的。為了使家教市場合理化、有序化，培育成熟的教育培訓市場，校內(nèi)上課與校外補課界限分明，形成良性的競爭環(huán)境。才是最好的辦法。

高考指揮棒變了，家長認識轉(zhuǎn)變了，難道還有滋生有償家教的土壤嗎?