創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人教版的高中英語新教材題材豐富，涉及的知識(shí)面廣，古今中外、人文地理、歷史科學(xué)、宗教信仰、名家名作等無所不包。這就要求英語老師創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。但是怎樣設(shè)置情境，設(shè)置怎樣的情境，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用呢?只有發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，才有可能提升英語課堂的有效性。

導(dǎo)入新課時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

精彩的演講靠漂亮的開場先聲奪人，英語授課也是如此。比如人教版“The Million Pound Bank Note”我該用什么方式吊起學(xué)生的胃口呢?質(zhì)疑法導(dǎo)入不失為一種較好的教學(xué)手段。我問學(xué)生：If somebody gives you a large sum ofmoney to spend as you like，what wouldyou do with it?這一問題如同一石激起千層浪，學(xué)生們紛紛展開自己的想象，激烈地討論起來。然后我又請(qǐng)一些同學(xué)表達(dá)自己的想法，而其他同學(xué)也會(huì)對(duì)別人的想法很感興趣，所以會(huì)聽得很認(rèn)真。這樣一來，本堂課我從一開始就牢牢抓住了學(xué)生的心，極大地調(diào)動(dòng)了他們參與的積極性，還訓(xùn)練了學(xué)生的口語，課堂效果可想而知了。

講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣

有了良好的開端還不夠，我們應(yīng)該讓學(xué)生能繼續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)本身是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，英語教師要考慮該怎么做，才能讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1 該單元的閱讀部分是該劇的第一幕第三場。描述了故事的開端：年老富有的兩兄弟打賭，賭一個(gè)貧窮的人獲得一張百萬英鎊的巨額鈔票后會(huì)有什么樣的結(jié)果，他們發(fā)現(xiàn)了在大街上游蕩的英國人事利，在詢問了一系列問題之后，他們認(rèn)定身五分文的亨利就是最合適用來打賭的人選，于是就將百萬英鎊的大鈔放在一個(gè)信封里交給了他。這是根據(jù)馬克，吐溫的短篇小說<百萬英鎊)改編的戲劇劇本。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我提前做好了前一場戲的視頻，讓學(xué)生欣賞，并提醒學(xué)生在欣賞的過程中注意語言的表達(dá)和語音語調(diào)。觀看英文原聲電影片段，而且是比較幽默的片段，學(xué)生很感興趣。看完這場后，我繼而拋出一個(gè)問題：Can you imagine what Wiuhappen to Henry?根據(jù)影片來推測主人公接下來的遭遇和命運(yùn)，學(xué)生一定會(huì)對(duì)課文內(nèi)容很感興趣，這樣就能吸引著學(xué)生很順利地過渡到課文的學(xué)習(xí)中去。

2 正文開始，我邀請(qǐng)幾位同學(xué)做role play，根據(jù)影片中的風(fēng)格分角色朗讀，這時(shí)的學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。而不朗讀的學(xué)生也有任務(wù)，跟著默讀，并揣測一下主人公Henry在本場中的心理起伏。在朗讀時(shí)，一個(gè)女生的一段臺(tái)詞讀得有點(diǎn)夸張，惹得全班同學(xué)哄堂大笑，我就趁機(jī)讓大家來評(píng)價(jià)一下該同學(xué)的發(fā)音、語音語調(diào)及情感投入，由此大大提高了全體同學(xué)的參與性和積極性。

3 在回答了跟課文內(nèi)容相關(guān)的由易到難的問題，讓學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容有了了解后，我又在下課前6分鐘讓學(xué)生欣賞了本場的電影片段，在掌握對(duì)白的前提下更好地揣測主人公的心理變化。下課前一分鐘，我又布置了一個(gè)啟發(fā)性的問題，留給學(xué)生課后思考：Henry得知了信封里是一張百萬英鎊后會(huì)怎么做，他的命運(yùn)又會(huì)如何呢?因?yàn)椋蠹乙蔡貏e想知道接下去會(huì)發(fā)生什么，相信課后一定會(huì)相互討論，想象主人公的命運(yùn)，第二天，大家果然踴躍地表達(dá)自己的想法。

鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣

如果說精講體現(xiàn)教師在課堂上的主體作用，那么多練正是學(xué)生主體作用的集中體現(xiàn)。練是訓(xùn)練學(xué)生英語思維的過程，只有多練，學(xué)生才會(huì)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。英語課堂中，練的最好形式就是交際。美國學(xué)生崇尚這樣一句話：Tell me，I forget；Show me，I re-membmer；Involve File，I understand。由此可見，老師喋喋不休的講解只能給學(xué)生帶來疲憊，如果讓學(xué)生動(dòng)起來，浸泡在一定的語境中，學(xué)生也就能樂在其中了。

在上《百萬英鎊》的第三課時(shí)的課后，我布罩了一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生分小組自己寫劇本，編寫主人公Henry接下來的命運(yùn)，要求學(xué)生在上第四課時(shí)時(shí)表演。這個(gè)作業(yè)任務(wù)相對(duì)來說比較重，但由于之前學(xué)生的興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來了，而且在第三課時(shí)分析了一下劇本的特點(diǎn)，我覺得學(xué)生可以嘗試去做一做。不過我還是有些擔(dān)心，怕學(xué)生準(zhǔn)備不出來，或干脆就不去做了。第二天，我所有的擔(dān)心都煙消云散了，學(xué)生表現(xiàn)出的熱情大大出乎我意料。他們都特別踴躍，描繪了不同的Henry的命運(yùn)，我索性靈機(jī)一動(dòng)，沒有上已經(jīng)備好的課，而是整節(jié)課讓學(xué)生主導(dǎo)、表演。這一節(jié)課，讓學(xué)生和我都收獲了很多。

在整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)作一名導(dǎo)演，起主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的情感起支配作用。教師要善于通過不同教學(xué)方式調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，刺激和啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。一節(jié)課時(shí)間不長，但這段時(shí)間卻最為關(guān)鍵和重要，只要認(rèn)真抓好和發(fā)揮好，就能真正使學(xué)生“一課一得”，受啟而發(fā)。只有學(xué)生積極參與，興趣十足，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能成為學(xué)習(xí)的真正主人，從而提高英語課堂效率，使英語學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。讓我們把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣，提高英語課堂效率就不是一句空話。