讓班級活動展示無窮魅力

班級活動是在班主任的指導下，有目的、有計劃地為實現班級教育目標而舉行的各種教育實踐活動，是集體形成的基礎，學生素質發展的催化劑。

班級活動的教育意義是多方面的，它可以是提高學生道德水平的，可以是開發智力的，可以是提高實際操作能力的，可以是增強審美情趣的、強身健體的等。新時期給班主任工作帶來新的挑戰，也帶來了新的機遇。作為班主任。我們必須在新理念下探索新的途徑、新的方法，讓班級活動發揮教育的綜合功能，展示無窮的魅力。

善于創意

共建家的樂園

好的活動創意。意味著活動成功了一半。如果活動本身是缺少意義的，那么勢必導致結果也是無意義的。或許學生也會高高興興地參與。但收獲一定不會很大。

一開學，我就思考能否利用新學期這樣的機會讓每個學生自己動手來布置自己的教室。這樣既能鍛煉孩子的動手能力、組織協調能力，還能增強班集體的凝聚力，同時讓我更進一步地了解學生。上課第一天，我就安排每個學生至少畫兩朵花，并剪下來親自為教室進行裝飾。花的大小、形狀、色彩都可以根據自己的喜好來。這樣的安排可把他們樂壞了，萬萬沒想到，班級中的每個孩子都超額完成任務。看著每個孩子們那么熱情地、細心地在畫在剪在貼，我一個勁地給他們豎大拇指。“老師，我的漂亮嗎?”“老師，我的貼在這兒行嗎?”孩子們在我面前就像一只只快樂的小鳥，才一節課的時間，我就和孩子的心走到了一起；才一節課的時間，整個班級煥然一新。每一朵花都是一張幸福的笑臉，每一張笑臉都是一朵燦爛的花。走進去，絕對是一種清新的享受，一種溫馨的家的感覺。我問孩子們：“能讓你們親手做親手貼的花兒永放光彩嗎?”“能!”聽著他們異口同聲的、大聲的回答，我深深感受到，和孩子一起動手營造一個家的樂園，不僅為建立良好的師生關系奠定了基礎，還喚起了孩子積極進取的潛能。

精心組織

開辟廣闊的天地

活動的組織十分重要，有了好的創意只是開了個好頭，精心組織活動才是最關鍵的。要有詳細的活動計劃，要尋求大家積極的支持，要靜下心對活動安排的每一個環節力求做到心中有數。使每一個孩子都能得到鍛煉，有展示自己的機會，為孩子的能力培養開辟廣闊的天地。如在學校開展“健康教育”“交通安全知識”等手抄報的評比活動中，我首先對出手抄報要用的材料，包括紙張的選用、各種筆的運用等作個介紹，其次組織學生討論怎樣設計才能使手抄報圖文并茂、主題突出，然后討論選用哪些內容比較適合，特別鼓勵學生自己創編。學生的手抄報完成后，組織大家相互評比，找優點也找不足之處。根據比較，相互探討再進一步完善自己的手抄報。又如根據學校開展的“陽關一小時”活動，我組織學生進行討論，可以開展哪些比較適合本班的活動?活動中要注意什么7再根據討論結果，安排學生一個星期一個主題活動。在一系列的實踐活動中給學生展示的機會、嘗試的機會、鍛煉的機會。在這樣的活動中，學生始終以積極主動的姿態參與，并在愉快參與的過程中，潛移默化地接受教育；同時，也就在不知不覺中培養了學生認識問題、分析問題、綜合評價問題和解決問題的能力，口頭表達能力，組織能力和創造能力等。

留心觀察

點亮心中的燈

魏書生老師有一句至理名言：“處天外遙望地球很小，居體內細察心域極寬。”說的是人的心靈世界是大而復雜的。關注學生的內心世界。這是新時期班主任的重要職責。讓學生以正確的心態面對學習、直面人生，學會與人交往，是班主任亟待解決的問題。從外部走向心靈是新時期班主任的必然選擇。

良好的班級活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產生潛能影響，同時它還有利于教師在活動中發現問題，解決問題。

新學期的開始，我開展了“朋友來介紹”的互動交往活動。組織學生在班級中找一個從沒有合作過的對象，相互講述自己在假期中的所見所聞或自己最開心的事。然后再向全班同學介紹對方的事。另外還開展如“說說我班的故事”等活動，讓每個學生尋找、發現本班的故事，共同參與討論。在這些活動中，作為老師必須充分尊重學生，保護學生的好奇心。鼓勵多樣性，排除學生畏懼心理，讓學生大膽地去思維。只有在更多的交流活動中，讓學生得到一份親和、隨意、輕松，才能扭轉學生失調的心理。健康的個性、完整的人格就是在交往與活動中養成的。交往，對于人心人情，無異于陽光之于萬物。

一個真正的班主任，只有在學生無拘無束的活動中，留心觀察學生的內心世界，才能點亮學生心中的燈，才能照亮學生的精神世界，才能營造走向成功的心境。

觸摸時代

進發孩子的“野性”

不知是該歡喜還是憂慮，我們現在再也看不到滿世界“摸爬滾打”的“野孩子”的影子了。我們這些生長在上世紀七十年代的人都有過快樂的體驗。在巷子里、野河塘中、田埂上、樹林里……拍四角板、彈彈珠、摔銅板、斗雞、摸魚…，，自制陀螺、手槍、小水車…。不怕臟不怕曬不怕痛，在大自然的懷抱里鍛煉其體魄；在集體游戲中爭強好勝；在困難磨練中積蓄能量，鍛煉心智。現在，當我們為人父母、老師，卻發現我們身邊沒有這樣的精力充沛體魄剛健的、不屈不撓敢于冒險的、獨立自主勇于擔當的、無拘無礙創意十足的“野孩子”了。

在學校舉行“六·一”游藝活動時，班里有一個學習成績平平卻特頑皮的小男孩向我建議一個新奇的想法一“抓泥鰍”。我的眼睛一亮，太有創意了。小男悄悄告訴我，原來他曾和父親到田里抓過一回，覺得很有趣。我和孩子一起到菜場買了許多泥鰍，準備“抓泥鰍”的活動。當我在班上宣布時，學生是一片“噓噓”聲，有的問：“老師，泥鰍是什么東西呀?”有的問：“老師，泥鰍會咬人嗎?”有的說：“老師，這個東西臟嗎?”……聽著這些幼稚的、滑稽的，卻又是真實的想法時，作為班主任，我真的不知是悲哀還是好笑。看現在的孩子穿梭于汽車與水泥的叢林，穿梭于作業考試與才藝培訓，負重而缺乏睡眠，體累而遠離自然，野性在現代文明中被俘虜一一他們被“精神圈養”了。在野生動物園，可以花30元錢買只活雞扔向虎口，看群虎跳躍奪食，喚起那一瞬間的野性進發。可是，我們該怎樣讓孩子們的天性得到自然釋放呢?我讓這個男孩子在班里介紹他的親身體會，同學們是個個興奮地期待著。活動過后，全班圍繞這次的“抓泥鰍”活動來談談自己的感想。這一下，教室里立刻炸開了鍋。有的學生說：“老師，我開始還挺害怕的，怕它咬我，又怕弄濕弄臟衣服，后來就不怕了，雖然我的衣服濕了、臟了，但我很開心，我最終還抓到了一條。”有的學生說：“老師，到放假了，我要叫我爸爸帶我到野外去抓，太有趣了!”還有學生說：“老師，我真羨慕你們小時侯有那么多豐富的活動。”看著孩子們一張張燦爛的笑臉，我相信通過觸摸上世紀的鄉土童年生活，我把“六·一”節的禮物帶到了。

在新的世紀新的教育理念下。素質教育所培養的人才應是高素質的。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養新世紀的專業人才奠定基礎。