快樂學習的政治課課堂營造

“快樂”一詞在字典中的定義有很多種，多半是：覺得滿足與幸福。德國的哲學家康德認為：“快樂是我們的需求得到了滿足”。快樂是一種美好的狀況，也就是沒有不好或者痛苦的事情存在，讓自己覺得周圍的世界都很不錯。在初中政治教學過程中，滿滿的一本書都是理論，因而學生在上課的時候難免覺得枯燥乏味。作為一名政治老師，如何讓學生在課堂中快樂地學習，快樂地認識這個世界，是一個很值得深思的問題。

1 尋找一種快樂的學習方法。追求快樂之道，有一個很大的前提，那就是要了解快樂不是唾手可得的。它既非一份禮物，也不是一項權利，你得主動尋覓、努力追求。才能得到。在政治課堂中，要營造這種快樂的氛圍，首先得要建立一種平等、和諧的師生關系，營造一種“快樂”的教學氣氛。而這種氣氛也是政治課堂中實行快樂教學的前提和基礎。老師必須拋棄陳舊、保守、迂腐的觀念，讓學生敢于挑戰自己的權威。讓學生懂得“三人行，必有我師”，使得學生能夠在課堂上大膽地提出自己獨特的見解和思維，暢所欲言。總之，在課堂上建立起一種平等、和諧的機制，才能讓學生主動地去尋覓、用心地去追求知識。

2 拓展一種新的學習視野。身處花季的少男少女，都喜歡去嘗試新的活動，敢于接受新的挑戰。作為一名政治老師，同樣要學會嘗試新的教學方法，開辟新的途徑，讓學生在課堂上快樂地學習，讓學生能主動地去了解身邊及國家大事，使他們從小就有一種主人翁的意識。要在課堂中擴大知識領域，要求老師必須時刻保持著一顆冷靜、與時俱進的頭腦。學會嘗試新的事物、新的教學方法。“快樂”的教學是離不開“快樂”的素材，這就使得我們必須注重積累。而搜集素材的途徑有很多，比如精心設計一些跟實際生活掛鉤的案例，讓學生積極的參與其中。我們必須多看一些報紙、雜志和書籍；同時，還可以上網瀏覽查閱相關的一些資料；從電視等媒體上獲取等。生活中有許多新鮮的事物，有許多“快樂”的題材，而我們必須對這些加以篩選，然后把這些“新鮮、快樂”的知識帶到課堂上，讓學生在“快樂”的課堂氛圍中接受新的知識。

3 創建一個互動的教學環境。積極倡導自主、合作、探究的學習方式是老師必須掌握的方法。真正實現學習方式的轉變，主要在于學會如何經營課堂。構建師生、生生之間互動的課堂，經營的主導者是教師，轉變教學理念是關鍵。途徑在于教會學生積極、主動地學習，并且在快樂中發展。

創設一個互動的教學環境，是進行“快樂”教學的方法之一。老師的任務就是建立一個互動的教學環境，激發學生的學習興趣，使得學生積極地投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并且以自已親身生活實踐為基礎，從中體驗到做人做事的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面得到全方位的提高和發展。

運用多媒體輔助教學，既能提升課堂的教學效果，又可以激發學生“快樂”學習的興趣。現代化的教學方式有利于豐富教師授課方法的手段，同時也能提升學生上課的積極性，促使學生快樂地參加課堂中的各項活動。

要適當地對學生進行獎勵和激勵性的評價。多使用這種方法既能讓學生增強對學習的興趣，也能讓學生親身體會到成功帶來的“快樂”。在學習和生活中，每個人都有實現自我價值的愿望，而適當地給予學生充分的肯定，讓他們體驗到成功的“快樂”，同時也能讓他們產生更強大的自信心，讓他們覺得自己能行。這種激勵的方法才能使學生擁有對學習的強烈愿望。

4 營造一種創造發現的氛圍。政治是一門探索性的綜合課程。有些政治題目的答案不是有唯一性，我們必須把一種多元化的思維帶給學生，讓學生在想問題、看問題的時候能夠從多個角度去分析。在課堂上，我們可以經常地引入一些跟實際生活相關的問題，讓學生積極地參與其中，讓他們產生分析問題解決問題的興趣，從而活躍課堂氣氛，同時也使學生能夠在輕松有趣的氣氛中快樂地接受新的知識。

要注意的是，應該對“快樂”教學的適度性進行把握，這也是自己能夠輕松地把握住這堂課的關鍵。如果課堂中“快樂”無度，不注意對“快樂”教學的引導，這樣不僅不能有快樂學習的效果。反而會成為教學活動中混亂的制造者。應該確保自己所收集的“快樂”教材有質有量，并能合理地使用在課堂上面。“快樂”教學并不是為了快樂而快樂，是要學生切實的能夠從“快樂”中學習知識。對教材的把握并不能全憑自己的一時興趣，而得經過自己的仔細篩選，結合課本以充分地讓學生學到知識。應該加強對學生“快樂”學習的積極引導，既要讓學生的學習效率能夠“快”在其中，也能使學生在學習的時候“樂”在其中。

合理地選擇教學方法，挖掘其在政治教學中的潛能，同時也激發學生的潛能。既要讓學生“快樂”地學習，也要讓學生在學習政治的過程中，懂得做人做事的方法，同時也要培養他們關心自己身邊的事情的情懷，提高他們發現問題解決問題的能力。從諸多的實踐中可以看到，充滿歡聲笑語的課堂能夠激發學生的求知欲望，拓展學生的思維，提高教學的效率，使教學本身充滿無盡的魅力。