《公雞公雞要吃米》等

公雞公雞要吃米

曹曉萍

有些孩子吃飯時，桌上、地上常常是“滿天星”般的米粒。針對這一現(xiàn)象，我編了“公雞公雞要吃米”的游戲：公雞公雞尖尖嘴(兩手相握做雞嘴狀)，走到餐廳要吃米(神氣地踱來踱去)；誰的下巴在漏米?(教師做東西張望狀，尋找吃飯掉米粒的小朋友)讓我輕輕啄一啄。(在小朋友下巴上輕啄幾下)每當吃飯的時候，掉米粒的小朋友只要一聽我說“公雞的肚子真餓，待會兒要來看誰的下巴在漏米呢”，就會馬上改正。漸漸地，班級里吃飯掉米粒的孩子越來越少了。

拍照

陳翠萍

在一次教研活動中，為了讓孩子們有一個良好的秩序，我說：“老師現(xiàn)在就是新聞記者，表現(xiàn)好的就會被拍照。”由于孩子們比較愛拍照，結(jié)果他們表現(xiàn)得都非常好。我想。何不將拍照遷移到日常教學活動中呢?于是，我對孩子們說：“假如你們平時在日常活動中表現(xiàn)得好，老師也可以幫你拍下來，放到電腦里給你們看。”由于有了拍照的吸引，因此孩子們都力爭在活動中好好表現(xiàn)自己。一段時間后，我班的活動紀律越來越好，孩子們的進步也越來越大。

捉迷藏

邊新明

在進餐時，孩子們往往把自己不喜歡吃的食物剩在餐具里。為了讓孩子們養(yǎng)成不偏食的習慣，我引導孩子們玩“和飯菜捉迷藏”的游戲。今天，樂樂、琪琪、莉莉又把胡蘿卜剩在了碗里，我便對他們說：“我們來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲吧，看看誰先把碗里的胡蘿卜藏到小肚子里，”我話音剛落，他們就爭著吃碗里剩的胡蘿卜。“老師，我先把胡蘿卜藏起來了。”樂樂搶先說。“老師，我也把胡蘿卜藏起來了。”莉莉也爭著說。我笑著對他們說：“飯菜被藏到你們的小肚子里后，你們就會獲得能量，長得更漂亮、更聰明……”孩子們紛紛說：“老師，我要天天和飯菜捉迷藏。”就這樣，“和飯菜捉迷藏”游戲調(diào)動著孩子們進餐的興趣，從而逐漸改掉了偏食的習慣。

簡筆畫的魅力

劉曉麗

托班孩子具體形象思維較強，為了有效發(fā)展他們的認知能力，我借助簡筆畫并輔以生動有趣的兒歌來繪畫，讓他們在觀察基礎(chǔ)上猜猜我畫的是什么。比如丁老漢：“一個丁老漢，借我兩皮球，我說三天還，他說四天還。買了一張餅，花了三毛三：買了一塊豆腐，花了六毛六，買了三根蔥，花了九毛九。”又如小貓：“一間小屋子，兩扇小窗子，一個小門簾。屋子里放了三張小桌子，一把小椅子。桌子旁邊放兩雙小筷子。屋子旁邊有一個小土墩，土墩旁放了一個小鉤子。”

在說兒歌畫簡筆畫時，我一般不用粉筆，而是用抹布蘸水在黑板上畫，這更增添了簡筆畫自身的魅力。當“丁老漢”等在黑板上自然風干時，孩子們會說：“老師，丁老漢走了。”我會說：“沒事的，等我們做完××事后，再請他回來。”孩子們會為了丁老漢的復出，而專心地做事。