幼兒園玩具材質和種類的調查探究

玩具在幼兒的成長過程中扮演著非常重要的角色，甚至可以說玩具是幼兒成長過程中必不可少的伙伴。為此，中外教育家都很重視玩具對幼兒身心發(fā)展的促進作用。著名教育家蒙臺梭利說：“兒童的本質即是工作(活動)，工作即游戲，玩具就是兒童工作的材料，有玩具，其工作才不致落空，有玩具，才能引起兒童工作的興趣。也才會專心地去操作學習，也才能幫助其自我建構與神經(jīng)發(fā)展，因此，玩具的提供與應用，直接關系著兒童學習的結果?！蔽覈鴮W者劉焱也認為“玩具是現(xiàn)代社會兒童游戲時所經(jīng)常使用的游戲材料。因此，有無玩具或游戲材料也經(jīng)常成為人們判斷幼兒是否在游戲的一個指標?！绷硗?，對于幼兒來說，觸覺是生命早期的主要體驗之一，“到處摸索”幾乎成為幼兒的習慣，幼兒通過觸摸來辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙與光滑，并由此對周圍世界產(chǎn)生認識?？梢哉f幼兒玩玩具的過程，就是幼兒觀察、辨認和探索周圍環(huán)境的過程。因此，為幼兒選擇既安全又富有觸覺體驗的玩具，對幼兒身心積極健康發(fā)展具有重要的意義。

鑒于玩具對于幼兒成長的重要作用，原國家教委于1992年12月就頒布了《幼兒園教玩具配備目錄》，規(guī)定了幼兒園教玩具配備的基本種類、數(shù)量和規(guī)格要求，要求各地幼兒園根據(jù)自己的經(jīng)濟條件進行相應的教玩具購置。在物質資源極其豐富的現(xiàn)代社會里，幼兒園會為幼兒配置什么種類、何種材質的玩具呢?帶著這兩個問題，筆者對重慶市有代表性的一級示范幼兒園A園進行了調查。

一、A園玩具類型和材質現(xiàn)狀描述

A園為重慶市一級示范園，附屬于高校，環(huán)境優(yōu)雅，物質設施較為豐富，筆者一直在此園中有見習。在見習過程中我觀察到，該園各年齡段的幼兒使用的玩具幾乎都是一樣的，這個現(xiàn)象引起了我的注意，并引發(fā)我對A園的玩具進行了調查。有研究者根據(jù)玩具材質的不同將玩具細分為金屬材料玩具、木質材料玩具、布絨材料玩具、塑膠材料玩具、紙質材料玩具、陶瓷材料玩具等。筆者參照這一分類標準，對A園的玩具在調查基礎上進行了簡單的分類，結果如表1、表2所示。

如上表所列，A園為幼兒提供得最多的是塑膠玩具，而在塑膠玩具中最多的則是建構玩具，提供的紙質玩具數(shù)量僅次于塑膠玩具，但是該園的紙質玩具十分陳舊，在筆者觀察期間，除極少數(shù)教師采用紙質的動物插畫來組織活動外，基本上沒有見過該園幼兒和教師使用這些紙質頭飾等玩具。提供最少的是木質玩具和金屬玩具。

由于A園每個班的班額較大(一般每個班有36人左右，大班更多)。幼兒的游戲時間基本上都是在教師的集體安排下進行的。在見習期間，筆者分別對小班、中班和大班進行過觀察，發(fā)現(xiàn)教師組織的游戲主要有戶外游戲、建構游戲和娃娃家游戲。筆者將一個月中觀察到的教師組織的游戲進行歸納匯總，如表3所示。

由表3可以看出，A幼兒園的教師在一日活動中明確指導的游戲主要是建構游戲、戶外游戲和娃娃家游戲，其他游戲則很少。

二、對A園玩具類型和材質的分析

1 玩具材質單一，主要以塑膠材質為主

A園的玩具主要是以塑膠材質的玩具為主，因此幼兒在園的一日活動中，接觸和使用最多的便是塑膠玩具：體操活動中，幼兒使用的是塑膠圈或塑膠棒：區(qū)角活動中。幼兒經(jīng)常使用的是布絨玩具和塑膠建構玩具：戶外活動中，幼兒在塑膠草地上玩籃球或皮球，或者在塑膠大型玩具中玩滑梯，蹺蹺板等。在早餐和午餐過后，教師會允許幼兒選擇娃娃家的玩具，但主要針對的是吃飯較快的幼兒，等到其他吃飯較慢的幼兒吃完飯時，教師會馬上要求幼兒放下手中的玩具。進行計劃中的下一個活動。紙質材料的玩具一般是教師在組織教學活動時才使用，而日常游戲活動中則很少使用。

通過接觸玩具材質的肌理和質感是幼兒體驗的重要方式之一?？梢哉f，質感來自對不同觸覺的感知和記憶。例如：布絨材料質地柔軟，使人感到親切、溫暖，是玩具經(jīng)久不衰的材料，特別是長毛絨玩具，令幼兒愛不釋手：木質和金屬材料牢固性好，適宜于長期利用，而且木質等自然材質在戶外大型玩具中的運用，還能增加自然野趣，獲得人與自然的交往體驗。由此可見，使用不同材質的玩具對于幼兒獲得不同的體驗和經(jīng)驗具有重要意義。

2 玩具類型單調，各年齡段幼兒使用的玩具基本一致

該幼兒園的玩具類型較少，在多數(shù)幼兒園必備的運動類、建構類、角色類、益智類四大游戲材料中，該園的玩具只有簡單三四種。由于玩具種類較少，因而教師組織幼兒進行游戲也主要是建構游戲和戶外游戲，而很少考慮到幼兒本身的游戲需要。

筆者在研究中觀察到，A園在小班、中班、大班所投放的玩具幾乎都是一樣的。比如在A園教師經(jīng)常組織的建構游戲中，小、中、大班的幼兒統(tǒng)一使用的都是由幼兒園購買的鑲嵌式積塑玩具。其實，根據(jù)幼兒的年齡特征應購置適合幼兒的玩具。比如，我國學者邱學青就認為，在建構類玩具中，套娃娃、套圈等可以重疊堆放的玩具比較適合2歲幼兒玩：桌面積木適合3歲幼兒；鑲嵌式的積塑適合4歲幼兒玩。

三、對A園玩具的建議

1 提供多種質地和多樣的玩具，對幼兒感官進行多種刺激

幼兒是以游戲為基本活動的，在游戲中接觸最多的就是玩具，幼兒對世界的最初認識，就是運用各種感官與外界環(huán)境中的多種材料進行相互作用和體驗的結果。因此，幼兒園一定要盡可能多地準備多種材質的玩具，為幼兒提供獲得各種刺激和體驗的機會和條件。各種材質的提供能讓幼兒感受到不同的體驗，比如自然材質所傳遞的溫馨感能讓幼兒感覺到安全和舒適，因此幼兒園戶外大型玩具可選擇運用原木、繩索等的組合材料，開設專門的玩水與玩沙區(qū)，讓幼兒對自然產(chǎn)生親近感，在自然的環(huán)境中盡情玩耍。如在華德福幼兒園中就可以看見很多繩索、輪胎等做的玩具，以及直接裸露的沙土供幼兒玩耍。

2 根據(jù)幼兒的年齡特點，配置符合幼兒身心發(fā)展特點的玩具

幼兒對玩具喜好具有明顯的年齡特點。有研究者發(fā)現(xiàn)小班幼兒最喜歡的玩具種類是運動游戲類，比如，小班幼兒普遍對滑梯、轉椅、塑料“木馬”、皮球等運動性游戲玩具極其關注和非常喜歡：而小班幼兒對手工玩具材料的關注程度一般或不關注，特別是手工玩具材料中的橡皮泥、油畫棒，根本不予關注，這讓手工材料成為小班幼兒最不感興趣的玩具材料；小班幼兒對玩法單一的鑲嵌玩具(如嵌板)和只有一種功能的電動玩具也基本不予關注。

由此可見，為幼兒提供的材料必須要根據(jù)幼兒的年齡特征，比如手工游戲材料就不宜在幼兒入園初期為幼兒提供。而運動類、益智類、建筑類及角色類等四大類游戲材料則應是必備的。幼兒園也要為大班幼兒提供更多的益智類玩具，以滿足大班幼兒游戲的需要。