積塑玩具在小班結構游戲中的分階段運用

結構游戲是幼兒利用各種結構材料和與結構活動有關的各種動作來反映周圍生活的一種游戲。根據小班幼兒身心發展和動作能力發展的特點，我們將小班幼兒積塑結構游戲的能力分為隨意擺放、壘高與順接、拼插鑲嵌、圍合立體聯接等四個階段，并提供相應的積塑玩具及指導策略。

一、隨便擺放階段

小班初期的幼兒多表現出對單個積塑玩具的興趣，在此階段大多無意識地開展結構游戲。比如。將單個積塑玩具翻來覆去地把玩、搬動，將積塑充當汽車在地上來回開動……并且注意力和興趣容易轉移，看到一個更加有吸引力的積塑玩具時就會拿來擺弄。

【主要策略】1.開展“與積塑交朋友”的游戲。讓幼兒以游戲的形式從形狀、顏色、大小等方面去認識積塑玩具的名稱，并演示簡單的玩法，從而使幼兒對結構游戲的材料感興趣。2.選擇有獨特造型的積塑開展游戲。選用色彩艷麗，有明顯特征、體積相對較大的積塑玩具，如用大型寶石膠粒、大花片、動物膠粒等來開展結構游戲，容易讓小班初期的幼兒體驗到成功的樂趣。

二、壘高與順接階段

經歷了小班初期的積塑結構游戲后，幼兒對積塑玩具有了一定的親切感。此階段的幼兒熟悉積塑，能初步感受積塑在空間中的位置、狀態等。他們逐漸開始喜歡把積塑一個一個疊高、推倒、再疊高……或按橫向、豎向連接來玩積塑接龍的游戲。

【主要策略】1.開展壘高、拼接為主題的結構游戲。根據幼兒在該階段的動作發展特點和興趣點，開展諸如蓋高樓、鋪小路之類的結構游戲。在游戲開展過程中，為幼兒創設相應的故事情境和游戲情境，引導幼兒理解和表現所建構的事物與現實生活之間的相互關系。2.循序漸進，用不同的積塑玩具訓練幼兒的壘高、拼接技能。初期時可以選擇大塊、方正的大型積塑玩具，讓幼兒進行壘高、拼接的結構技能訓練：后期逐漸提供不同形狀、大小各異的積塑玩具，讓幼兒在結構游戲中逐漸感受積塑的多樣性，同時發展幼兒的邏輯思維能力。

三、拼插鑲嵌階段

在小班上學期期末，幼兒的動手能力得到較大提高。他們可以嘗試一些較精細的小手肌肉群動作，如摁、轉、扣等。因此，他們的結構技能也逐漸進步為拼插、鑲嵌。在這一階段幼兒喜歡有洞、有摁扣、有插槽的積塑玩具，并且他們利用這些積塑玩具將結構能力逐漸由平面變為立體。

【主要策略】1.有針對性地選擇適宜的積塑玩具訓練幼兒拼插鑲嵌的技能，激發幼兒建構興趣，發展其空間感。可讓幼兒運用花片、彩虹扣、拼插板等積塑玩具來開展結構游戲，比如將花片拼插變成立體花，技能雖然簡單但效果明顯。2.拼插、鑲嵌的技能講解要詳細，示范要清晰。這有助于幼兒習得正確使用積塑的方式。為以后的結構游戲奠定良好的基礎。

四、圍合立體聯接階段

小班幼兒的圍合立體階段是幼兒利用富有特性的積塑玩具通過拼插、鑲嵌等技能表現出來的成果。一些富有多變性的積塑玩具能夠較好地滿足幼兒立體聯接的需求，教師可用以引導幼兒豐富作品，表現出幼兒所熟悉的滑滑梯、轉轉椅之類的物體。在這一階段。幼兒搭建的目的性更強。

【主要策略】1.調動幼兒多個感官為圍合聯接打下基礎。讓幼兒多看多摸，帶著問題有意識地觀察身邊熟悉物體的立體結構，這能較好地幫助幼兒建立空間結構思維。2.提供聯接較為容易的積塑玩具幫助幼兒完成立體物品的建構。比如，用樓梯型積塑通過拼插與鑲嵌的技能，在向上發展的空間感覺基礎上向四周延伸。簡單地進行立體造型的塑造。3.用情節不斷豐富的主題結構游戲幫助幼兒鞏固使用圍合立體聯接的技能，可以開展幼兒熟悉的生活場景的結構游戲，如游樂場：引導幼兒搭建出蹺蹺板、風車、轉椅、滑滑梯、秋千等，并逐漸將它們融合為一個主題。教師應對此多加關注與指導，加深幼兒對模型和建筑物之間的空間關系和邏輯關系的理解，從而為中班開展的主題建構游戲奠定基礎。