是什么把小弗朗士震“醒”的?

小弗朗士不僅頑皮，而且是一個糊涂的孩子。他逃學，遲到且不去講；普魯士占領軍操練，他竟也會感覺十分有趣。在走過布告欄的時候，盡管他也曾想過，會有什么“壞消息”，但他并沒有做亡國奴的疼痛之感，所以，布告看也不看一眼，便“不停步”地走了過去。

可是后來小弗朗士的思想感情有了很大的變化：他不僅愛上法語課，專心學習，而且是那樣地憎恨德國人，熱愛自己的祖國。是什么把小弗朗士從“夢”中震“醒”的呢?

是“最后一課”。為什么一堂課就能把這樣頑皮、這樣糊涂的孩子震“醒”了呢?他的醒悟又是經歷了一個怎樣的思想發展過程呢?

課堂里的反常現象，使他驚異，并讓他進入思考。首先是課堂氣氛的反常：平時“連街上都能聽到”的喧鬧、“亂作一片”的聲音，今天都聽不到了，教室里“安安靜靜”，老師也不敲鐵戒尺。

再是老師衣著和態度的變化。

還有有哌課的人也發生了變化，好些鎮上的人竟也都來聽課。

以上這些反常與變化，使遲到負疚而入的小弗朗士感到迷惑不解，十分驚異，并迫使他必須立即尋找這一切反常的原因。——這是韓麥爾先生宣布“最后一課”之前，小弗朗士的思想狀況。

接著，就是老師用他那“又柔和又嚴肅”的語調，宣布了“這是我最后一次給你們上課”，并解說了原因及他對上好這堂課的希望。這時候，只有在這時候，小弗朗士方才猛然受到震動，心靈深處發生了很大變化。“心里萬分難過…我多么懊悔”，就是這個變化的具體表現。此時此刻，小弗朗士重新掂量了過去自己對學習的態度，也重新掂量了剛走進教室所看到的種種異常情景……這一切，很快形成一股強大的沖擊力，猛然地撞擊小弗朗士的心房。(異常現象使韓麥爾先生宣布最后一課帶上濃重的肅穆悲壯的氣氛；而最后一課的宣布又回過來更加重了前面一切異常情景肅穆、悲壯氣氛的濃度)——這是韓麥爾先生講課之前，小弗朗士的思想狀態。

這時候，小弗朗士不再像從前那樣學習了，而是如饑似渴地聆聽老師的教誨，吸吮著他吐出的每一個字的乳液。小弗朗士懂得了學習依賴明天的危害，明白了和平時期習慣于懶散的可悲；領略到了法語的優美；體會到了語言是一把打開監獄大門的鑰匙的道理。就在這短短的“最后一課”里，小弗朗士的思想感情終于從“難受”“悔恨”的階段上升到有了亡國的疼痛，仇恨敵人，熱愛祖國的思想高度。表現在：在他的視覺感受上，那掛在課桌鐵桿上的“法蘭西”“阿爾薩斯”的“字帖”就好像是“許多面小國旗在教室里飄揚”；在他的聽覺感受里，那鴿子“咕、咕”低聲叫著的聲音，似是對德國人的一種抗拒，是一種自由的呼叫這些感情與感受的變化，具體而深刻地說明：小弗朗士確實被這“最后一課”震醒了。

注：出自課文都德《最后一課》(義務教育課程標準實驗教科書人教版七年級下冊)