社會思潮與大學生的相互影響

摘要：本文首先界定了社會思潮的定義，再分別從社會思潮對大學生的影響與大學生對社會思潮的影響兩個方面闡述了大學生與社會思潮之間的相互影響。

關鍵詞：社會思潮；大學生；相互影響

一、關于社會思潮的定義

當代社會思潮，就是反映一定社會、階級、群體的利益，由理論形態和心理形態組成，通過現代傳播媒介在一定時期得到廣泛傳播并對社會產生深刻影響的各種思想潮流的總和。

二、社會思潮對大學生的影響

這是對大學生接受社會思潮原因的分析。社會思潮作為一種社會文化現象，在其形成、發展和作用過程中，基于自身固有的傳播屬性和擴散屬性，必然會產生一定的社會影響。這些影響主要表現在（見下表）：

（此表根據對成都電子科技大學學生調查分析所得）

1.滿足大學生的求新心理。社會是在不停變化的，當今社會的變化速度尤其驚人，社會的每一次變動都體現著時代特征。而大學生正處在求新、求變、求異的階段，各種思潮的涌入正好符合大學生的心理，與之一拍即合，以至于它們一經碰撞就注定要發生密不可分的聯系。當代社會思潮復雜多樣，內容廣博，涉及經濟、政治、社會、宗教、哲學、文學、藝術、生態、道德倫理等，無所不包、無所不容，這對于思維活躍、求新求異的大學生來說無疑是一桌文化大餐。

2.增強大學生的凝聚力。當代中國的大學生正處于激烈的社會變革潮流之中，具有較大的知識儲備，對社會也具有極強的敏感性，致使他們對一些社會事件的看法和處理會產生極大的相似性和一致性，從而導致集體行動的出現，而且青年大學生集體行動爆發的契機和時機，大多與社會熱點問題有關，如2010年反對伊藤洋華堂的集體性活動等。

3.動搖大學生的價值觀，尤其是民族價值觀。我國當代大學生處于社會變革的激流之中，加之作為青年的大學生又正處于價值觀、人生觀、世界觀的形成時期，他們的思想、情感等方面都還處在不穩定的動蕩階段，極容易受到各種社會思潮的影響。而某些社會思潮自身的思想性質與理論形態恰恰迎合和滿足了大學生的新觀念要求，這必然影響大學生的價值觀。而民族價值觀作為我們賴以生存和發展的精神支撐，其愛國主義的民族精神是推動中華民族偉大復興的精神動力，由此可見民族價值觀對我國社會主義建設的重要性。民族價值觀的培養是需要長時間的熏陶與教育的，然而我國大學生思想的多變性特點決定了他們價值觀的多變性，因此，其自身的價值觀容易發生變化，甚至于偏離正確的民族價值觀。比起民族價值觀和國家利益、社會利益，他們卻更加注重個人的利益和發展，從而對公共利益采取漠視的方式，這種對個性和個人價值的極端推崇，容易淡化對民族、國家和社會的責任感。因此，突出對民族價值觀的培養，是高校思想政治教育面臨的重要任務。

4.影響大學生對社會主義核心價值觀的信仰。堅持馬克思主義指導思想、堅持中國特色社會主義的共同理想、堅持社會主義榮辱觀就是堅持社會主義核心價值，就是堅持社會主義。馬克思主義指導我們取得了無產階級革命的勝利，并為我國社會主義建設提供了科學的世界觀和方法論，可以說，堅持馬克思主義的指導地位關系著中國共產黨的生死存亡，關系到中國特色社會主義事業的興衰成敗。歷史實踐表明，走社會主義道路是中國的正確選擇；現代化建設的實踐同樣證明，中國特色社會主義事業已經煥發出勃勃生機，給人民帶來了巨大的福祉。但是，在現實生活中，由于我國正處在轉型期，各種社會問題充分暴露，如腐敗問題、就業、住房問題等，導致了一些大學生思想上的困惑，并影響了他們評判是非榮辱的道德標準。在這種全球化思潮的涌動下，大學生受到西方自由主義、個人主義、普世價值、拜金主義等思潮的侵蝕，一些大學生經不起考驗，倡導個人自由、反對約束，對共產主義的共同理想產生動搖。因此，加強對大學生社會主義核心價值觀的教育是高校思想政治教育的主要任務。

三、大學生對社會思潮的影響

（一）傳播、發展與能動的引導作用。從載體角度看，高校既是校園文化陣地，又是社會思潮的特殊市場。大學生的年齡和他們的個人經歷決定了他們在價值評價和情感體驗上主要以自我為中心，在思維程序上易受他人干擾，并具有強烈的求知性、敏感性和偏激性，這些特點往往使他們在判斷問題時持否定態度，所以有些社會思潮最容易在大學生中得到傳播。而且大學生還通過自己的行動去發展某些與其特點、要求相符的思潮，進而去影響他人、影響社會。也就是說，大學生對社會思潮具有能動的引導作用。

（二）選擇與批判的作用。雖然大學生是各種社會思潮的主要載體，但不容忽視的問題是他們對社會思潮的傳播往往要經過一次自主選擇的過程。這種選擇表現為：當社會思潮所蘊涵的信息與青年大學生自身思想意識、政治觀念、道德準則和行為方式一致時，他們就接納它、吸收它、傳播它；反之則決定是否接納以及接納的程度。同時，大學生也可以抵制消極的社會思潮，如當今社會出現了許多倡導西方普世價值、現實主義和個人主義思潮的現象，一部分大學生出現了盲目、全盤接受西方價值觀的做法，以西方的意識為主流意識，企圖動搖社會主義的意識形態，但是大部分大學生還是堅持馬克思主義的正確思想，并對那些全盤接受西方價值觀的一部分人進行了批判。

社會思潮是一把雙刃劍，我們既要看到社會思潮對推進我國經濟、社會、文化等方面發展的積極作用，也要看到某些不正確的社會思潮對社會和歷史的阻礙作用。有鑒于此，我們應當培養大學生辨證看待問題的能力，使他們能夠對各種社會思潮進行辨別、分析，吸其精華、剔其糟粕。

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作者簡介：李成樺（1986-），女，四川什邡人，電子科技大學馬克思主義教育學院2009級馬克思主義基本原理專業碩士，研究方向為馬克思主義中國化；董璐婷（1986-），女，四川成都，電子科技大學馬克思主義教育學院2009級思想政治教育專業碩士，研究方向為網絡思想政治教育。