如何培養中學生學習語文的興趣

摘要：在課堂上教師要多創設和諧的情境，多與學生溝通交流，點燃學生學習的激情，讓學生變“要我學”為“我要學”。

關鍵詞：變換教學手段方式；保持學習興趣；增強學習興趣

一、創設師生和諧情境，點燃學習興趣

我們常說誰贏得了學生，誰就贏得了教育。語文教學更有理由讓學生去喜歡你所講述的東西。怎樣使學生喜歡你所講述的東西呢？因素頗多，但最重要一點則是老師要把心貼在學生身上。倘能如此，你就能慧眼獨具地發現學生身上的潛在因素，去點燃他們身上的“興趣”火花，從而學好語文。

教師的情感影響學生對知識接受的心態和效果，而學生的情趣則同樣影響著教師施教的情緒和效果。事實證明：師生之間良好的情緒可以加速授知、認知的進程。而在這種狀態下的教學活動過程，語文學科的特殊性更能體現這一效能，并能引起良好的情緒效果。教師應當充分利用這一效能，憑借自己的情緒色彩來感受激發學生的求知欲。所以，我們的目標是:通過師生情感交流，形成學生學習語文的高漲情緒，智力振奮的樂趣，使學生體驗到自己探求知識，進行創造勞動的樂趣。正如蘇霍姆林斯基所說：“每一個教師都希望在自己的課堂上，使學生對學習有興趣……學生帶著一種高漲的激動的情緒進行學習和思考。”要達到這樣的境界和效果，如果缺乏師生的情感交流，缺乏對學生情緒的體察那是十分困難的。

因此，在課堂上教師要多創設和諧的情境，多與學生溝通交流，點燃學生學習的激情，讓學生變“要我學”為“我要學”。

二、變換教學手段方式，保持學習興趣

中學語文教學要根據學生的特點，采用各種形式活躍課堂氣氛。課堂上有游戲的成分，有幽默、笑聲的氛圍，有爭論、講故事、編故事的空間，有角色扮演、成語接龍的時間等。這樣寓教于樂，吸引學生。實踐證明，變換教學形式有利于保持學生的學習興趣。這種積極愉快的教學環境會收到智力發展的最佳效果，也會有效激發學生的學習興趣。如在復習時可讓學生四人一組學習，由其中一人當“老師”，或者輪流當“老師”出題目，其他學生來解答，回答后，老師和其他同學共同來判斷正誤，幫助糾正錯誤。這樣，回答錯誤的同學也學會了，其他同學也得到了一次復習和鞏固。又如我們在學生學習疲勞時，講一個笑話，做一個滑稽動作來緩解疲勞，激發興趣，達到學好語文的效果。

教學過程中還可以運用多媒體等現代化教育教學手段，通過更直觀的聲音、圖像、視頻等資源輔助教學，同樣可以使學生對學習充滿興趣，從而更好地理解課文內容。如教學《智取生辰綱》一文時，播放電視劇《水滸傳》中的有關片段，學生就很喜歡，并且能夠學到更多的課外知識。

三、開展語文實踐活動，增強學習興趣

中學生的年齡小，閱歷淺，對語文學習的目的往往不十分明確，他們把語文課只看做升學考試中要通過的一個考試科目。他們對難寫難記的字詞，難以理解的句子，不同的篇章結構、語法、修辭等感到枯燥無味，認為自己從小就會說話，語文學好學壞無所謂。要使學生對語文學習產生興趣，教師除了反復講解語文學科的重要性外，還要積極創設條件和環境使學生盡可能地運用祖國語言，讓他們在運用中嘗到樂趣，如開展情景對話，表情朗讀，課本劇的編寫等；又如開展語文課外活動，去街道尋找標語牌、商店門牌的錯別字，在報刊雜志上找病句；再如定期舉行賽詩會，演講比賽，每節語文課前4到5分鐘時間嘗試新聞播報；還可以發動學生給學校寫信，鼓勵他們給學校寫建議書，向學校報刊投稿；班級舉辦聯歡會時，讓學生自行組織，自寫請柬，自發通知；組織和開展這些語文實踐活動，極大地提高了學生的學習興趣，他們也會積極參與，盡心投入其中。這些實踐不僅鍛煉了同學們的口頭表達能力，更重要的是激發和培養了學生學習語文的興趣，同時也提高了同學們各方面的素質和能力，展示了他們的才華，以便更好地投入到以后的學習當中去。

四、嘗試語文賞識教學，激活學習興趣

“好的孩子是表揚出來的”，成功感是語文學習中非常寶貴的情感體驗，沒有什么東西能比成功更能鼓舞人進一步探索追求。成功能極大地激發興趣和熱情，教師應不斷為學生創造成功機會，讓他們更多地品嘗到成功的喜悅。我在教學過程中，經常表揚學生，以此來激活他們學習的興趣。一個問題的正確與否，其標準沒有絕對的，學生對一個問題的解答即使全錯了，也要找出他們回答時的閃光點，比如說話時聲音洪亮等。一次考試成績比上一次好一點，一次作業任務圓滿完成，都可以給予肯定和表揚。這樣使學生產生一種“我能行，我能學好”的心理，并進而對學習語文產生濃厚興趣。又如學生對詞語的理解，段落的劃分，含義的揣摩，只要他們能講出一點正確就予以肯定。作文中哪怕有一個有創意的句子，或是用得恰當的一個詞語，就應該給予鼓勵。

特別是作文課上的表揚和賞識，效果更為明顯。對于每次作文中寫得比較成功的同學，讓他們大膽地念出自己的作文，老師則熱情地給予表揚；對于能寫出真情實感的學生、書寫干凈的學生給予肯定；哪怕是只有一點點閃光之處的作文，也要給予鼓勵。這都將激活學生學習語文的興趣，讓他們覺得“我能行”。多一些表揚，我們的課堂將多一些微笑；多一些賞識，我們的學生將多一些希望……

五、培養學生在課堂外學習語文的興趣

減少學生過多的作業負擔，讓學生永遠保持學習的欲望。中國青少年發展中心和北師大教育系在全國中小學做過學習與發展的大型調查，結果表明：因“喜歡學習”而上學的小學生僅占8.4%。學生有許多其它的興趣和愛好，可就是不喜歡學習。最主要的原因是課業負擔過重。從減輕學生過多的作業入手，通過優化課堂教學結構，實行精講精練，提高課堂教學效果和學生的學習效率，收到較好的效果。學生的作業負擔減輕了，有適當的時間參加自己喜愛的課外活動，學習的興趣也被激發出來。

“高興學來的東西永不會忘。”哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。培養中學生學習語文的興趣不可忽視。只要我們在教學中能夠積極創設師生和諧情境，不斷變換教學手段方式，努力開展語文實踐活動，大膽嘗試語文賞識教學，我們的學生就會擁有無窮的學習語文的興趣，也會有無盡的學習語文的能力。希望我們的語文課堂熠熠生輝，我們的學生天天進步。