你的孩子有一個什么樣的教育清單

“教育清單”聽起來不免生硬、枯燥，其實是件家長們都在做的事情。平時到飯店吃飯點單，我們會根據自己本人的經濟狀況和口味，達到吃出健康、吃出快樂的目的。成長是孩子的，教育清單是家長制定的，有的家長會以希望孩子能達成哪種“程度”來確定教育清單，給孩子列出體現父母對子女的一種“心愿”，符合家長“口味”的教育清單。許多家長認為自己為孩子制定的是合理和必需的教育清單。孩子是沒有獨立能力的，是有待于成長與完善的，不論是年齡、心智，還是對學習內容提出疑問的能力都有限，只能是接受家長“賜予”的教育清單，有的可能是打折接受。現在“天生天長”的孩子越來越少了。對于孩子來說，這是世界上最特殊的“不公平”了。

父母依據什么制定教育清單呢?為孩子制定的教育清單應該有哪些方面呢?其合理性和必要性有多大?需要我們去認真思考!

首先，我向大家提供一份德國幼兒教育博士艾申波茜為7歲前的孩子列的一份教育清單。艾申波茜博士和她的同伴自1 966年至1 999年走訪、調查了各種人群，他們來自各種不同年齡、不同社會階層以及各種不同的教育背景。他們當中有父母、祖父母、教育者，還有年輕人；有提供咨詢的腦科學專家、發展心理學家、醫學專家、社會學家和小學教學法的專家；他們還走訪了老人院院長、大主教、剛分娩的產婦、失業的父親、企業家、瑞士聯邦軍將軍、火車站報攤售貨員、市場小販、不識字的土耳其婦女和經濟學專業的大學生。他們進行了1 50多個人的采訪，應該說包羅了一個7歲孩子的全部生活。這份教育清單多達70條。我們從中列出幾條與家長分享：能夠分得清饑餓與憤怒、勞累與悲傷之間的差別。能夠原諒大人某次不公正的懲罰，體驗過出門在外時對家和父母的懷念，感受過舒適與將就的差別，在家與在外的不同。在路上奔波時產生的思鄉、漂泊、借宿以及無家可歸的概念，想贏，但也輸得起。體驗過水對人體有浮力；會蕩秋千，知道使用不同的身體力量會對秋千的高度有不同的作用；在床上打過枕頭大戰；堆過雪人、沙堡，在小溪中搭過水壩，在野地里升過火，并能夠熄滅之；身體生病時的基本急救常識，發燒應熱敷還是涼敷，呼吸有痛感應休息還是運動，知道雞皮疙瘩，戰勝疾病后有自豪感，知道身體生病在所難免的道理；會爬過一棵樹的經歷；研究過拉鏈，會用鑰匙開鎖，會使用工具；有收集東西的愿望；能區分食物和膳食，動作與姿勢，氣味和氣息，能夠區分看、凝視和一瞥之間的區別；能為自己或他人保守一個秘密，知道“只有你和我兩個人知道”的意義；聽過童話故事，從寓言和故事中懂得什么是受難，什么是安逸……看了這份教育清單，會有很多家長覺得和自己給孩子的教育清單有很大差異，沒有我們追求的識字、數學、鋼琴等方面的內容，這份教育清單注重的是對孩子自我認識、自我保護等方面的內容。

家長在制定教育清單時極為重要的是要有遠見。遠見，就是不能坐井觀天，不能以家長自己的“見解”、“口味”來制定教育清單。其實，我們靜下來想想自己在7歲前學到的什么東西對我們成長有作用時，就會明白對我們成長一生有作用的不是簡單數學、識字等能力。艾申波茜博士的教育清單值得我們好好學習，我們應該為孩子制定的教育清單是能為孩子生活和學習打基礎的教育清單。另外，在確定教育清單應按家庭經濟能力來衡量。如果計劃著每個月都能帶孩子去旅行，或者讓孩子參加才藝班，都要相當的花費。因此若以現行的收入是否能有足夠比例來分配，須仔細考慮。

家長在執行教育清單時堅持更為重要。方 向對了，堅持才能達到目標。不是今天“播種”了，明天就能“收獲”，教育是忌諱急功近利的。不要盲目追求時下的風潮，成功往往在再堅持一下的努力之后來到。

不要把我們所提的教育清單想象成多么困難嚴肅的事，其實很簡單，只要達到姆刺成長、發展有利的目的就是一份好的教育清單。