巧用“Free Talk”?搖活化英語課堂

摘要：因教師固守傳統的英語教學模式，加之學校英語教學設施簡陋，使得農村學生英語口語相對薄弱。在每堂課前進行5分鐘的“Free Talk”，可以有效地加強學生英語口語的訓練和培養學生綜合運用英語的能力，從而更好地適應英語新課程標準的要求。

關鍵詞：話題；報告；形式

語言學習的成功在于將學生放在一個需要交際的環境之中，但是我們的學生接觸真實英語交際情景的機會非常有限。因此作為一名語言的傳授者，我們應努力地為學生創設這樣的環境，英語課前給學生5分鐘，讓學生自己找話題進行“Free Talk”，不但可以激發學生學習英語的興趣，而且還能豐富學生的想象力，提高學生的語言表達能力。

一、“Free Talk”的形式

1.話題報告的形式

包括自我介紹、問好、值日、談論天氣、日期等等。例如：Good morning! I'm Helen. Today is Monday. It's fine today……等句子都是學生熟悉的話題。等學生們講完以后教師可以有針對性地提幾個問題檢查學生的理解程度。因每個學生都會輪到，為了能在課堂上很好表現自己，他們往往會非常認真地去準備。一輪下來，每個學生就已經完成了一篇英語小作文，其他學生也做了好多理解聽力題，慢慢地，整個班級就初步形成了一種交際的氛圍。

2.情景對話的形式

讓學生自己確定主題，在課前表演一個對話，可以是二個以上的學生自由組合，如問路：

A：Can you help me？I'm trying to find a post office.

B：Go three blocks and turn right.And the post office is on your right.

A：Should I take the bus？

B：No. It'll only take about five minutes to walk.

A：Thank you very much.

B：You are welcome.

3.圍繞話題討論的形式

老師選定一個話題，讓學生們圍繞這個話題討論，比如說以“某同學今天沒有來上學”為話題，讓學生自由討論，發表自己的觀點，也可以是老師或學生提出問題，讓其它同學回答，如“Ｗhy didn't he go to school？”“Can you guess where he went？”“What should I do ？”學生可以作出相應地回答：“Maybe he was ill.”“I think we should go to see him.”用生活中實際的例子，學生的參與積極性會特別高，會努力地想出自己會說的英語來發表自己的觀點。又如：以初中生特別喜歡的歌星周杰倫作為一個話題，讓大家各抒己見，用英語說出自己的想法，老師可以先以問題的形式把他引出來：“Who is Zhou Jielun？”大家肯定會搶著回答，表現地特別興奮.“He is a famous singer.”“He is also an actor.”等等。

二、“Free Talk”的作用

“Free Talk”可以提高學生的語言表達能力和聽力，學生在做“Free Talk”的時候，特別是話題報告，要把它表達清楚，需要一定的嚴密性和邏輯性，同時要讓聽眾了解文章內容，還需要把它流利地表達出來，久而久之，學生的口語不知不覺地也提高了。在學生演講的時候，其他同學都在認真聽，努力地想聽懂他講的內容，因為要回答他提出的問題，從而也提高了學生聽英語的能力。

學生在準備“Free Talk”的時候，往往會把學過的內容用進去，為了表現得好一些，總是會把要講的內容一遍又一遍地操練，生怕在課堂上出錯，讓老師和學生取笑，這樣不管是成績好的還是比較差的學生都會盡自己最大的努力去好好準備，這樣的一個過程，就自然而然把以前的知識都系統地復習了一遍，而且效果會非常地好。

英語教學的最終目的是為了培養學生運用英語進行交際的能力，綜合語言運用能力的形成必須通過大量的聽說讀寫的實踐活動來實現。課堂中，教師要創設盡可能貼近學生實際生活的活動內容和形式，激發學生參與活動的興趣，而我們在每堂課前設計一些針對性強的“Free Talk”，讓他們自由發揮，暢所欲言，豈不是提高運用英語綜合能力的一種好方法？