怎樣讓數學課堂活起來

摘要：現在我們大話改革，確實在一些公開課上也有所體現，但可以說舉著課程改革的旗幟，平時的教學還是沒起色。課堂是教師與學生交流的主陣地，如何使自己的數學課堂生趣盎然，學生的學習效果突出，這是每個教師的共同追求。

關鍵詞：數學教學；活用教材；教法科學

一、相信學生、尊重學生

上好課備課是關鍵，有時備課備得面面俱到，課堂上卻死氣沉沉，從有的學生的眼神里就可以看出，他們覺得老師沒本事，連這種還要講，我老早就學會了，真沒勁。現在的學生接觸的事物多，了解的信息多，我們的教師不得不承認現在的學生了不得，他們大多愛表現，只要老師給予機會，一般都不會放過，所以只要你的課堂處處體現著學生是第一位的，抱著學習的心理，把自己融入到課堂學習中去，和學生相互學習，成為課堂教學的組織者、引導者，這比較符合現在學生的想法，學生也歡迎這樣的老師出現。

二、活用教材

中學數學教材，也與其他學科一樣，已隨著教學改革的不斷深化，進行了多次的修改，無論從內容上還是體例方面，都發生了根本性的變化，可以說新的教材越來越符合中學生的認知規律。但是這并不意味著新教材就沒有靈活使用的要求了，相反地在使用新教材的過程中，比以往有更高的要求，更豐富的內涵。我們的教師習慣于“教”教材，而不習慣于“用”教材，只重視了書本，而忽視了最直觀的生活情景，不會作靈活處理，這也暴露了出了教學理念問題。新課標明確指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些要有利于學生主動觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。”

1.充分挖掘教材中能實現教材價值的潛在因素。教材編寫者精心設計，除了數學知識之外，還滲透了一些地理、體育、飲食、愛護公物、人口、環保、保護野生動物、天文、國防教育等知識，據一位有心的老師作過統計，就環境教育方面涉及的就有24處（僅雙冊）。《數學課程解讀》中明確指出：這次課程改革突出思想品德教育、信息技術教育、科學教育、藝術教育以及綜合性實踐活動等；加強思想品德教育，強調在社會主義經濟轉變的過程中，對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養。我們做的只是其中的一部分，所以我們的學生只會死答題，為數學而數學，不會感覺數學給予我們的幫助，更不會通過一些數據，體會其中的內涵，這不能怪學生，只能怪我們老師，是我們做得不夠，如果抓住每一次機會，適時地教育，我們學生各方面的意識會大大有所改善。如應用題可以讓學生先說這道題講了一件什么事，不要以為數學課只是做幾道題就可以了，我們的教育是為了學生以后的發展，所以這一步值得去做，做了，學生才能通過數據的比較，上升到更高的層次，體會得更深。我們要教好書，更要育好人，既有知識目標，又有技能目標，更有情感目標，這是教育的最終落腳點。

2.鉆研教材，不僅能“鉆”進去，而且能“跳”出來。教材的滯后性，我們每個數學老師都有體會。如生活中錢的計算，分已不再出現，而教材中卻還出現。對教材中這些滯后現實的不足，教學時要予以暴露和彌補。如利息一課的教學，教師到銀行部門進行了解，收集有關資料，以防教學與實際相脫節的現象發生，讓教材和上了時代的節拍。針對現實生活中人們的存款利息要納稅的實際，教學時，在學生掌握“利息”計算方法的基礎上很有必要地補充了“稅后利息=本金利率時間（1-20%）”這一公式，這同時也體現出了教學的使用性。又如，隨著科技的迅猛發展，有的地方已出現了自動存款機，猶如自動取款機一樣方便，存款、取款時可以不用填寫憑條，教學時可大膽去掉原教材中讓學生“填寫存款憑條”這一內容。

三、教法科學

1.創設問題情境。人的思維起源于問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發學生的好奇心，激起學生學習的興趣，促使學生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過“凡是沒有發自內心求知欲和興趣而學來的東西，是很容易從記憶中揮發掉的”，因此，在教學時，教師注意聯系生活實際，提出能激發學生興趣的問題，使學生產生探究愿望，思維處于異常活躍的狀態，主動參與學習過程。如利息這一課，我基本上是沒有多講什么，先讓學生調查有關利息的資料，并讓學生預習一下課文，課中，我設計了幾條目標，如什么是本金？什么是利息？稅后利息？你能舉例說明嗎？在非常民主的氛圍中給學生自主、合作交流的時空，讓學生“盡言”“言盡”，關注學生的情感、態度、體驗，讓主體性得到了充分發揮，教學效果也異常得好。

2.現代教學媒體的運用。新課標第六條，突出了現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。事實證明，現代信息技術對數學改革起到了推波助瀾的作用，問題在于我們是否充分地發揮了它的積極作用。新版教材，就其體例而言與老教材相比是新的，但基本版式還是大同小異，其中最明顯的變化就是新教材所呈現的內容、大多是圖片形式、活動情景來反映，多媒體技術恰好是用好這套可課本的最好補充，應用它不但可以變動為靜進行形象化教學，而且還會大大提高課堂教學的密度。