英語新課程改革中情感價值的體會

摘要：新課程改革標準將情感態度列入其中，體現了教育的以人為本，以學生的發展為本的教育新理念。本文從分析影響語言學習的情感因素入手，結合教學實踐體會，歸納分析如何才能把關注學生情感發展的人文主義思想貫徹到實際的教學活動中，以培養和發展學生積極健康的情感態度。

關鍵詞：新課程改革；情感態度；心靈施暴；學生意識；生命體驗

一、捧著一顆真誠之心

真誠是友誼的催化劑，對師生關系也不例外。當教師以敬業的態度、期待的心情和充分關愛的語氣與情態介入課堂時，學生心理放松，會全身心投入課堂學習，與老師積極配合，這樣會形成課堂學習的正磁場，相互積極影響。同時要特別關注學習有困難的學生，盡可能為他們創造語言練習的機會。在學校每年進行的評教活動中，學生給分高的都是那些深諳教育心理學的教師，他們對工作和學生有飽滿的熱情，關愛體貼學生，善于和學生交朋友，了解學情，在課堂上注重啟發，提倡互動，鼓勵探究，真正是學生的良師益友。

二、尊重學生，請勿心靈施暴

自尊心是語言學習中很重要的情感因素之一。無論是認知活動，還是情感活動，自尊都起著關鍵作用。在自尊受到保護的環境中，學生學習的認知活動最有效。在現今的教育體制中，教師似乎過于重視學生的學習成績而忽視了學生健全的人格發展，并在有意無意中經常對學生進行心靈施暴，這對學生的長期發展極為不利，而這直接影響學習效果，影響自信心的建立。學生不可能發生興趣，從而不可能形成動機。

三、具備真正的學生意識

新課改專家們特別希望教師具備真正的學生意識（教師是否按照學生的思維來思考教學）和童年意識（是否把學生提出的稚嫩的問題和“天真”的想法當成寶貴的教學資源）。很多功課不好的學生問老師問題時本來就猶豫再三，如果教師見到問題時雙臂交叉于胸前并帶著抱怨的口吻說：“這還不會呀？”可能你就永遠將這個學生問題的大門關閉了，對這門功課興趣盡失。課堂上及時讓學生資源共享，觸類旁通，學生們禁不住為這種“突然明白了很多”而叫好。

比如學完定語從句后，學生遇到了這些問題：

1.The reason?搖?搖?搖he explained it soundedreasonable.

2.That was the reason?搖?搖?搖he brought out yesterday.

3.Is this the reason?搖?搖?搖he explained at the meeting for his carelessness in his work？

4.Has she asked for the reason?搖?搖?搖may explained his coming late？

reason后的句子都是定語從句，但引導詞分別為：why，that，which，關系代詞在從句中有的可以省略，有的則不能，因為它們在句中功能各異。講解中要求學生將其邊緣概念清晰化，進一步提高他們的興趣，增強學習的成就感。問題來自于學生，回歸于學生。我們教師既為人類靈魂的工程師，理當懂得守護靈魂、敬畏生命。讓知識融于生命，知識因此而鮮活，給生命注入知識，生命因此而厚重！

四、讓課堂成為新鮮的生命體驗

課堂應該是愉快的、興奮的、人人參與的、獲得知識的樂園，它像一個溫暖的懷抱，將溫情傳遞給每一顆心靈，這里，有的是平等、民主、安全和愉悅，沒有人會被無情打擊，更沒有人會受到“審判”。新課程第一冊unit3話題是有關traveling的。有一節課，我的教學任務是讓學生了解怎樣為旅行做準備。我給學生準備了大量圖片，讓他們選擇自己認為重要的物品并說明其原因。很多同學都有外出旅游的體驗，于是課堂氣氛非常活躍，大家結合自己的經歷有話可說。旅游中淋過雨的同學認為umbrella重要，摸過黑的同學主張拿flashlight，也有走過彎路的同學建議帶上map......我對同學們的看法和理由一一肯定，而在這時注意到了衣著樸素，表情羞怯的張宇沒有發言。我用鼓勵的目光望著他，而他的回答令大家愕然：饅頭。班里同學笑成一片，也有同學喊著：When you travel，money is first of all.顯然，這個同學笑話他老土，現在出門誰還帶干糧呀。這一次，我破例沒有讓他講原因，因為突然想起了張宇的父親給他辦入學手續時手中的毛票。是啊，對一個家庭貧窮的孩子來說，饅頭是最實在的東西，也是最省錢的辦法。在學生的笑聲中我趕快附和：你和老師真一個樣，到了外邊不習慣當地的飲食，還影響旅行的心情呢。就愛吃家里的饅頭！你很真實，我喜歡！一個從未旅游過的貧窮孩子的自尊心得到了最大的維護，我對自己的課堂應變感到滿意。