新課程背景下的高中數學教學改革

摘要：在新課程提出的教學理念指導下，高中數學教師在進行教學改革時，應注意轉變教學理念，強化師生互動；有效利用現代信息技術手段，改善學生學習方式；加強研究性學習活動，培養學生合作、探究的意識。

關鍵詞：新課程；高中數學；教學改革

《普通高中數學課程標準》的頒布，對我國高中數學教學產生了深遠而重大的影響，對數學教師的素質提出了更高更嚴的要求。在新課程提出的教學理念指導下，高中數學教師應如何進行教學改革，筆者提出三點體會。

一、轉變教學理念，強化師生互動

以往的高中數學教育基本上是應試教育，精英的教育，學生高中畢業后，不能升入高等學校的學生就會發現高中數學與實踐相去甚遠，往往看不到它的用處，或者根本用不上。而《普通高中數學課程標準》指出：高中階段是學生成長和個性發展的重要時期，高中數學應為優秀人才的培養提供發展空間。高中數學課程是以提高公民數學素養為基礎的數學課程。

什么是數學素養？數學素養是指必要的數學知識、數學的思維方式、對數學知識的理解、科學的認知態度與價值觀，以及運用數學知識和方法解決問題的意識和能力。新的高中數學課程定位于面向大眾的基礎課程，讓學生在義務教育的基礎上，進一步提高作為未來公民所必需的數學素養，為學生的終身發展奠定基礎，以滿足個人發展與社會進步的需要，實現了從精英教育向大眾教育、應試教育向素質教育的功能轉變。這樣的定位適合面向全體高中學生，可以滿足不同層次高中學生發展對數學的需求，更好地發揮高中數學知識對所有高中學生的作用。所以，我們必須轉變教育觀念，以學生為本，以學生的發展作為教學改革的出發點。

由于新課程要體現時代性、基礎性、選擇性、多樣性的基本理念，使不同學生學習不同的數學，在數學上獲得不同的發展。因此，作為教師首先應轉變觀念，充分認識數學課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。不僅要做知識的傳授者，更要強化師生互動，成為學生學習的引導者、組織者和合作者。新課標倡導學生應主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。通過強化師生互動，可以改變原來死氣沉沉的課堂氣氛，從而使教師的教學方式和學生的學習方式發生根本性的變化。

二、有效利用現代信息技術手段，改善學生學習方式

傳統的課堂教學只憑“一張嘴、一支粉筆、一本書”，隨著計算機技術的廣泛應用，課堂教學逐漸走向現代化，取而代之的是現代信息技術手段的廣泛應用：多媒體教學平臺的使用、網絡技術的應用等，都極大地提高了課堂教學的效率。新的課程標準把信息技術與數學課程內容整合作為基本理念之一，事實上，現代教育技術正在對數學教學產生深刻影響。我們不僅應重視利用信息技術來實現課程，更應重視信息技術與課程內容的有機整合。《標準》要求普遍使用科學型計算器以及各種數學教育平臺，加強數學與信息技術的結合，如函數、三角函數、數列、矩陣、立體幾何、解析幾何、概率，都可應用幾何畫板、flash等應用軟件進行教學。實現信息技術與數學課程整合，是新課程實現教學方法和教學手段改革的重要步驟。

例如，教學必修3“統計”中的“數據收集和整理”的習題時，教師可以利用電腦設計教學情境，把課本上的插圖變成實景，屏幕上有聲有色地出現一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個路口，學生在實景中搜集數據，注意力集中，學習興趣高漲，充分體會到實地收集數據的快感，收到事半功倍的效果。

值得注意的是，在教學實踐中，教師必須把解決數學問題放在首位，不應該過分依賴于多媒體課件，而是根據教學需要適當使用，讓數學自身魅力放出光芒。教師應充分認識到計算機是輔助教學，而不是教學的主宰，我們應根據內容精心制作合適的多媒體課件，使之更加貼近學生的認知結構，進而達到最佳的教學效果。

三、加強研究性學習活動，培養學生合作、探究的意識

新的課程數學教學要求中，明確增加通過“研究性課題”使學生學會提出問題、體驗數學活動的過程，培養創新精神和應用能力。教材還通過布置一定量的“實習作業”“調查報告”等實踐內容讓學生親身體驗數學活動的過程，提高他們的數學素養，以達到培養學生創新精神和應用能力的目的，這也是高中新教材改革之宗旨和目標。

因此，我們應改變過去那種強調接受性學習、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。如教材上實習作業《函數的發展史》，我們可以安排有條件的同學從互聯網上查找有關信息、資料，其他同學到閱覽室查找資料，讓學生學會搜集信息、整理信息然后共同整理，對信息進行歸納整理，既培養了團結合作精神，又鍛煉了學生的能力。

新課程的理念是：課堂教學是活動的教學，教師的作用是引導學生進行數學活動，學生通過發現、探究性的數學活動，提高了興趣，調動了潛能，經受了鍛煉，培養了能力，并在這個過程中獲得了印象深刻、不易忘記的數學結果。

總之，高中數學課程改革是一個動態的持續發展過程，數學教師應順應時代發展的趨勢，轉變教育觀念、提高素質修養，本著以人為本、注重個性發展的教育新思路，面向全體學生，綜合發揮數學課程的育人功能。