論開發(fā)初中生英語學習中的非智力因素

摘要：非智力因素在英語教學中起著不可忽視的作用。非智力因素主要指動機、興趣、情感、意志和性格等。英語教師要注重對初中生的非智力因素的開發(fā)，以求達到最佳的教學效果。

關鍵詞：非智力因素；興趣；習慣；情感

在英語教學中，應該如何提高初中生的非智力因素來促進學生英語學習能力的提高呢？

一、培養(yǎng)學生學習英語的興趣

興趣是我們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，是推動學生成才的起點，也是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力。如把學生產(chǎn)生的短暫的興趣漸漸地引向穩(wěn)定的興趣，并以此轉(zhuǎn)化為動機，往往能推動學生滿懷熱情地去學習外語。這對于剛剛接觸英語的初中生來說特別重要，所以要讓學生覺得上外語課很有味道，很有興趣。所以我覺得英語教師要作到以下幾點。

1.營造一個活潑輕松的課堂。每堂課的設計都要面對全體學生，讓每堂課都生動有趣，讓學生饒有興趣地上好每節(jié)課。這需要老師在課前要動腦筋，根據(jù)初中學生的這個階段的年齡特點，用多種手段的教學方法來提高學生的積極性和熱情，并且使每個學生都有參與的強烈欲望。有些學生在學習上萎靡不振，但在體育競賽、文藝活動、電腦游戲中卻表現(xiàn)得十分活躍。在英語教學中我也利用學生的這種心理，盡量在聽、說、唱、畫、游戲、表演、辯論等各種活動中，讓每個學生都有參與和表現(xiàn)的機會。在日常學習和生活中，學生主要是通過視覺和聽覺來獲取各種信息的。借助各種媒體，如影片，音樂，課件等，使枯燥的課文內(nèi)容更加生動形象，富有直觀性，從視覺、聽覺等角度激發(fā)學生的學習興趣。在上《新目標》八年級上How Was Your Trip？時，我在課堂最后一個環(huán)節(jié)播放了影片《音樂之聲》中孩子們出去郊游的片段，看完后用本節(jié)所學的時態(tài)把剛才看到的事情描述出來。因為這是深受孩子們喜歡的電影，所以他們個個興趣高漲，在良好的氛圍中運用本節(jié)課所學的知識，把課堂推向了高潮。

2.采用“任務型”英語教學法。任務型教學法是新課標提倡的英語教學模式。它提倡“做中學，學中用。以學生的興趣為出發(fā)點，教師設計真實的語言交際環(huán)境，以完成任務來激發(fā)學生的學習動機和興趣。比如，我在上《新目標》七年級（下）英語Unit8 I'd Like Some Noodles時，我在課堂上設計了這樣一個任務，讓他們分組扮演不同的角色，有的是餐館接電話的服務員，有的是預定面條的顧客，有的是派送員。他們個個忙得不亦樂乎。在與同學的合作中，既運用了本節(jié)的所需的英語知識，達到了本節(jié)課的目標，也大大提高了他們學英語的興趣和激情。

二、要培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣

對于剛剛接觸英語的初中生來說，務必要一開始就培養(yǎng)他們良好的學習習慣，一定要曉之以理，讓他們懂得在外語學習中該養(yǎng)成什么樣的習慣，作為教師，務必要督促他們養(yǎng)成這些習慣。那么在外語學習中究竟要養(yǎng)成什么樣的習慣呢？我認為在英語學習方面可以作到以下幾點。

1.養(yǎng)成每天朗讀的習慣。語言，是有聲的藝術。學習外語要進行朗讀。朗讀背誦是“聽說讀寫”中的一個重要方面。“書讀百遍，其義自見”即道出了朗讀與理解的意義。朗讀是培養(yǎng)語感的唯一手段，通過朗讀還可以提高學生的口頭表達能力。對于學習一門非母語的語言來說，就更為重要。

2.養(yǎng)成認真聽課及記筆記的習慣。課堂的效率直接影響著學生的學習效果。要引導學生把握四十分鐘的課堂時間。另外，要學會把聽課和記筆記結(jié)合起來，做到以聽為主，以記為輔。當然不僅要善于把課堂上出現(xiàn)的新的知識點語法點及時記在筆記本上，而且要學會把生活中身邊出現(xiàn)的英語摘錄，注意平時點滴的積累。

三、要在情感上和學生交朋友

1.尊重學生，關心學生，和學生交朋友。關愛自己的學生，視學生為自己的朋友，經(jīng)常性地跟學生交換自己的看法，了解他們的思想動態(tài)。盡可能多地和學生呆在一起，消除師生間的隔閡。平時多關心他們的學習和生活，使學生認為你和藹可親，愿意和你做朋友，有事愿意來找你商量。由于師生之間有了初步的信任，也就為今后的教學奠定了良好的基礎。

2.寬容學生，多鼓勵學生。每一個人都難免犯錯誤，更何況我們面對的是剛開始學英語的初中生，說錯英語時，作為老師，我們應該允許他們在錯誤中成長。在給學生指出糾正錯誤同時，更多的是要給予肯定和鼓勵，提高他們的自信心。當他們犯錯誤時，要曉之以理，動之以情，避免當著大眾指責學生，讓他們難堪，要尊重學生的自尊心，更不能用刻薄的話批評學生。學生在學習過程中，既進行認知性的學習，同時也進行情感的學習和交流，教師在教學過程中，要充分認識到這一點，使學生喜歡你，喜歡學，這樣就達到事半功倍的效果。

總之，一個學生的非智力的因素是后天的，是可以培養(yǎng)和開發(fā)的。培養(yǎng)和開發(fā)的程度不同，對個人的成長起到至關重要的作用。積極開發(fā)和培養(yǎng)學生的非智力因素，對于初中階段的學生學習起著重要作用。因此在初中英語教學中教師要至始至終關注學生非智力因素的開發(fā)，把開發(fā)智力因素和非智力因素有機結(jié)合，才能提高英語教學質(zhì)量。