通過地理名詞來提高地理教學效果

摘要：地理是一門綜合性較強的邊緣性學科，由于與生活聯系比較緊密，所以地理名詞紛繁復雜，因此理解和掌握這些名詞就成為學好地理的關鍵性因素。為了有效提高地理思維能力、達到最佳的學習效果，學習當中要將地理名詞作為掌握地理知識的窗口，考試當中要將地理名詞作為答題的突破口。

關鍵詞：地理名詞；關鍵詞；能力

中國的漢字是表義文字，在字里行間就蘊含著豐富的要表達的大部分甚至是全部的信息，因此作為處于學習階段的高中學生，打好扎實的語言文字功底，不僅有利于學習中國文化，而且對學習高中其他課程也有著舉足輕重的現實價值，今天就來看地理名詞在地理學習和考試中的重要性。

在地理教學當中會遇到許多地理名詞，由于地理思維和地理素養不夠，導致我們在地理學習當中思考問題、分析問題、解決問題中出現的許多盲目行為，因此感到地理學科高深莫測，或者是毫無頭緒，為此作者在多年的地理教學當中發現地理名詞是我們學好地理，乃至考好地理的關鍵，以下我就教學當中發現的一些問題做一梳理和簡要分析。

案例一、“東北”二字深刻的地理含義

從東北二字看東北地區的地理環境。東北它姓東名北，由于我國西靠亞歐大陸，東臨太平洋，因此越往東，離海洋越近，降水越多，氣候越濕潤，所以“東”代表了濕潤。又由于我國是北半球的溫帶國家，因此越往北，緯度越高，氣溫越低，越寒冷，所以“北”意味著寒冷，如果將它們概括起來東北的氣候特征就是冷濕二字。冷濕就構成了東北地理環境特征的主色調。

“東北”也是地形的代名詞，我國的地形特點是西高東低三級階梯，西部以高原和山地為主，東部以平原和丘陵為主，同時我國南北方也存在地形上的差異，我國南方是平原和丘陵，北方是山地和高原，如果將它們概括起來就是“東”代表平原，“北”代表山地，東北的地形也正是平原與山地為主的地形特征。

案例二、透過“9+2”模式看泛珠三角的含義

泛珠三角（9+2模式）

泛珠三角地區是和我們經常提到的珠三角形成了一個鮮明對比，一個“泛”字就充分說明這個地區比我們常用的珠三角的范圍要更廣，具體來講，原來的珠三角只是廣東的9個地級市，而現在的范圍不僅包括廣東，還包括除廣東以外的其他8省區以及香港和澳門兩個特別行政區。其次合作模式為什么寫成“9+2”，而不是直接11省區呢？原因就是“9”代表了廣東周邊的8省區，它們經濟發展水平較廣東低，但它們都有豐富的勞動力、資源等優勢。“2”代表了香港和澳門，它們的特點就是擁有較高的科技發展水平、雄厚的資金優勢，以及先進的管理經驗，但它們的不足也是顯而易見的，就是缺乏勞動力、土地以及資源，因此“9+2”不僅代表了不同的地區，同時也反映了兩類不同地區間區位條件上的優勢互補，甚至更進一步建立泛珠三角其更為積極的意義就是在更廣闊的空間上達到資源的科學、合理配置，加強地區合作的同時進行有效的城市分工，實現建立大珠三角城市群的目的。

以上兩個案例旨通過學習當中的一些地理名詞說明地理名詞本身就蘊含著非常豐富的地理信息，只要善于思考，不斷分析，我們就能從復雜的地理名詞當中掌握豐富的地理知識，同時也能不斷提高地理分析問題和解決問題的能力，達到學習上事半功倍的效果。

案例三、為什么黃河下游是地上懸河

分析：本題是研究地理環境整體性的代表案例，本題的關鍵詞就是“黃河下游”和“地上懸河”，對于地上懸河而言是一種發生在河流下游地區的河流堆積地貌，從成因上應該是上、中游提供了豐富的泥沙等物質，而下游由于地形等原因形成了堆積地貌，所以黃河下游和地上懸河就是本題的關鍵詞。根據地理環境整體性規律分析，下游的地上河與中、上游地區有著密切的關系，加之中上游河流含沙量高則是中、上游地區地形、氣候、土壤、生物以及人類活動共同作用的結果，這樣通過兩個關鍵詞讓我們找到了分析和解答地理問題的有效方法，同時更加體會到了地理名詞的重要性。

其完整答案是：

1.中游地區地形落差大，河流流速快，河流的侵蝕、搬運作用強，河流的含沙量大。

2.中游流經黃土高原地區，土質疏松，水土流失嚴重。

3.中游的黃土高原地區，由于人類的不合理開發和利用，植被破壞嚴重。

4.下游流經平原地區，地勢低平，流速減緩，搬運能力下降，大量的泥沙發生堆積。

5.人為因素，下游地區為了防止河流改道，人工筑堤壩束水。

案例四、指出江西省大力建設工業開發區，吸引珠三角地區勞動密集型產業的有利條件

分析：本題的關鍵詞分別是“吸引”“建設”“勞動力密集”，依據這樣的三個關鍵詞我們分別進行分析和表述。以下是對每個關鍵詞進行的解釋。

1.吸引，江西和珠三角地區距離較近，便于產業專業。

2.建設，江西通過筑巢引鳳的方式來大力建設基礎設施。

3.勞動力密集，江西作為中部省份，勞動力數量豐富，勞動力成本低廉。

以上我們對地理設問當中的關鍵詞做了案例的分析，我們可以斷定利用關鍵詞分析和解決地理問題既能抓住解題的關鍵，又能進一步挖掘題目設問中隱含的信息，這樣的方法在緊張的高中學習中能極大地提高學習效率，同時在高考考試中更能體現出學生分析問題和解決問題的能力，真正做到減輕學生學習負擔，提高學生學習能力的教學效果。

總之，地理名詞在我們的地理學習當中有著非常重要的現實意義，它既是我們學好地理的方法，又是解決地理問題的關鍵所在，既符合地理學科的學習特點，又符合目前廣泛開展的新課程改革的核心思想，培養學生的綜合能力和學科素養。