對(duì)聾生的愛(ài)要有張有弛

摘要：聾校班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是寵愛(ài)、不是溺愛(ài)，要做學(xué)生的引導(dǎo)者，不但要給他們指明阿方向，還要告訴他們解決問(wèn)題的方法，做學(xué)生的合作者，和學(xué)生做朋友，遇到困難時(shí)引導(dǎo)他們自己思考，找出解決問(wèn)題的方法，更要做監(jiān)督者，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)不能用“師愛(ài)”去縱容，要激勵(lì)他們正確對(duì)待錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。

關(guān)鍵詞：聾生；引導(dǎo)者；合作者；監(jiān)督者

作為班主任我們都深愛(ài)著自己的聾生，希望他們每一個(gè)人都能茁壯成長(zhǎng)，都能成為祖國(guó)的棟梁之材，成為祖國(guó)建設(shè)的“四有”新人。于是有的教師就滿腔熱情的不停的說(shuō)教，有時(shí)甚至來(lái)代替聾生學(xué)習(xí)。但仔細(xì)觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，有的聾生不但不領(lǐng)情，反而，更加不聽(tīng)話、更叛逆了，這其中最重要的一個(gè)原因是我們的愛(ài)太熱烈了、太直接了，使得聾生“烤”的受不了。假如我們給聾生的愛(ài)技巧一些、適度一些，效果會(huì)更好，我們不用推著聾生跑，也不用拽著聾生跑，我們而應(yīng)做一個(gè)好的引路人，做一個(gè)好的向?qū)А?/p>

一、做一個(gè)好的引導(dǎo)者

在教育上不能給聾生設(shè)計(jì)好將來(lái)的奮斗軌跡，但要給他們指明方向，在聾生明白目標(biāo)后，老師應(yīng)該正確的引導(dǎo)聾生自由的成長(zhǎng)。作為班主任，在聾生遇到困難時(shí)告訴他們解決方法，在聾生摔倒時(shí)鼓勵(lì)他們爬起來(lái)，在迷失方向時(shí)給他們指明前進(jìn)的道路，讓其在生命和生活中磨練意志、領(lǐng)悟人生哲理。在生活上一定要鍛煉他們的動(dòng)手能力，讓他們感受到勞動(dòng)的艱辛，學(xué)會(huì)感激別人，回報(bào)社會(huì)。

二、做一個(gè)好的合作者

要想做聾生的合作者，必須先和他們做朋友；要想和聾生做朋友，就必須去愛(ài)聾生，老師只有去愛(ài)聾生，聾生才會(huì)去愛(ài)你，才會(huì)對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從。這就要求老師必須放下架子，和聾生打成一片，平時(shí)要多觀察每一個(gè)聾生，因?yàn)樗麄兡挲g還比較小，和社會(huì)接觸也較少，都很單純，還不會(huì)掩飾自己，喜怒哀樂(lè)都會(huì)寫(xiě)在他們的臉上，只要我們平時(shí)細(xì)心一點(diǎn)，多注意觀察，他們心里的想法我們才可以大概猜個(gè)八九不離十。和他們談話時(shí)，我們可以做到知己知彼，容易對(duì)癥下藥，找到他們的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)，也容易發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，組織他們進(jìn)行一些有意義的、積極的活動(dòng)，讓他們從中體會(huì)到成功的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的自信心。

當(dāng)聾生遇到困難時(shí)，不要急于告訴他們正確的答案，而是正確引導(dǎo)他們自己思考，找到正確答案。也許老師直接告訴他們一種巧妙的解法，還不如他們自己通過(guò)努力找到的笨的方法，這樣更能激發(fā)的他們的勇氣和斗志。所以這時(shí)做好為他們指路的一盞燈塔，一個(gè)合作者就可以了。

三、做聾生的監(jiān)督者

聾生難免要犯錯(cuò)誤的，在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，雖然不能打罵，但也決不能敷衍了事，讓所謂的“師愛(ài)”去縱容這種錯(cuò)誤行為的繼續(xù)，必須讓他們認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤所在，激勵(lì)他們用正確的態(tài)度對(duì)待錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。這就需要“冷”“熱”要適度，把握好老師這個(gè)糾正者的角色。

記得剛接現(xiàn)在這個(gè)班時(shí)，其他老師告訴我，你可要下大功夫，這個(gè)班雖然是三年級(jí)，可是已經(jīng)換了四個(gè)班主任了，你是第五個(gè)班主任，聽(tīng)到這句話我真是有點(diǎn)退縮，還是硬著頭皮接了。第一次給他們上課時(shí)表現(xiàn)都挺好，積極回答我的提問(wèn)，作業(yè)也都按時(shí)完成了，我還暗自高興，心想這些孩子不是挺好嗎，哪像他們說(shuō)的那樣。接下來(lái)一連串的問(wèn)題，真使我頭疼了，先是我的教科書(shū)被膠水粘住了，后來(lái)又有兩個(gè)同學(xué)的書(shū)也被用膠水粘住了，還有的同學(xué)的作業(yè)本被撕了。這個(gè)時(shí)候我知道是張同學(xué)干了，我沒(méi)有在課堂上當(dāng)著那么同學(xué)的面批評(píng)他，在私下我以給他補(bǔ)課為名，把他叫到辦公室耐心給他談話，了解到原來(lái)他的爸爸去世了，母親又改嫁了，后爸嫌他是聾啞人，經(jīng)常給他臉色看，母親又要照顧年幼的弟弟，沒(méi)時(shí)間管他，所以變得越來(lái)越自卑，他在班上做壞事，其實(shí)是想引起老師們的注意，了解到這些情況后，我在上課的時(shí)候，把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他回答，一是讓他知道我在注意他，二是給他建立自信心。經(jīng)過(guò)我半年的努力，張同學(xué)不但學(xué)習(xí)趕了上來(lái)，還能主動(dòng)去幫助其他同學(xué)，整個(gè)班級(jí)的面貌也有了大的改觀。

老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是簡(jiǎn)單的溺愛(ài)、寵愛(ài)，而是高層次的一種愛(ài)。它含有友情、又超越友情，含有母愛(ài)、又超越母愛(ài)。這種愛(ài)是每一個(gè)學(xué)生希望得到的精神雨露，老師只有抱著真摯的友善的愛(ài)，去真心實(shí)意地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才能贏得學(xué)生們的尊敬、信任，使學(xué)生親近你，自己的教學(xué)也會(huì)達(dá)到意想不到的效果。