三段讓人難忘的對(duì)話

李提摩太（1845—1919）是英國(guó)著名傳教士，他1870年來(lái)到中國(guó)。此后45年，他一直在中國(guó)度過(guò)。這期間，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等重大政治事件接二連三地發(fā)生。李提摩太喜歡介入中國(guó)政治，因此，他在華期間不僅僅是一位傳教士，同時(shí)還是賑災(zāi)專家、新式教育的創(chuàng)建者、達(dá)官貴人的座上賓、維新派的幕后師爺?shù)鹊?。他?duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)表過(guò)很多看法，其中有一條至今讀來(lái)還感慨頗多。

在1887年，李提摩太曾向李鴻章建議進(jìn)行教育改革，為此，清朝每年要在教育上投入100萬(wàn)兩白銀。對(duì)于李提摩太的這個(gè)建議，李鴻章的答復(fù)是，中國(guó)政府承擔(dān)不了這么大一筆開銷。

李提摩太說(shuō)：“那是‘種子錢’，必將帶來(lái)百倍的收益?！?/p>

李鴻章問(wèn)：“什么時(shí)候能見成效？”

李提摩太回答：“需要二十年才能看到實(shí)施現(xiàn)代教育所帶來(lái)的好處?！?/p>

李鴻章說(shuō)：“我們等不了那么長(zhǎng)的時(shí)間?！?/p>

我之所以覺得這段對(duì)話極其重要，因?yàn)槔淄膱?chǎng)面在歷史上不斷重演。

在1898年，近代改革家王照對(duì)康有為說(shuō)：“我看只有盡力多立學(xué)堂，漸漸擴(kuò)充，風(fēng)氣一天一天改變，才能實(shí)行一切新政。”

康有為說(shuō)：“列強(qiáng)瓜分就在眼前，你這條道如何來(lái)得及？”

1905年，嚴(yán)復(fù)與孫中山在倫敦會(huì)面，嚴(yán)復(fù)說(shuō)，中國(guó)的根本問(wèn)題在于教育，革命非當(dāng)務(wù)之急。他說(shuō)：“中國(guó)民品之劣，民智之卑，即有改革，害之除于甲者將見于乙，泯于丙者將發(fā)之于丁。為今之計(jì)，惟急從教育上著手，庶幾逐漸更新乎！”

孫中山說(shuō)：“俟河之清，人壽幾何？君為思想家，鄙人乃實(shí)行家也。”

這三次對(duì)話實(shí)在意味深長(zhǎng)?；蛟S，近代中國(guó)的諸多悲劇就蘊(yùn)藏于此。

在中國(guó)近代史上，李鴻章是洋務(wù)派的代表，康有為是維新派的倡導(dǎo)者，孫中山是辛亥革命的領(lǐng)袖，他們的思想觀念和對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響也各不相同，但是，他們改造中國(guó)社會(huì)的那份急切卻是一樣的。從好的方面講，這表現(xiàn)了幾代政治人物對(duì)國(guó)家強(qiáng)大的熱切期盼，“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”，他們都希望祖國(guó)盡快富強(qiáng)?？蓮牧硪粋€(gè)方面看，是不是也可看出他們的“不耐煩”和內(nèi)心焦躁？

“百年大計(jì)，教育為本”，教育的重要性誰(shuí)都否認(rèn)不了，可是，辦教育見效慢。李鴻章、康有為、孫中山等叱咤風(fēng)云的政治人物，總想通過(guò)政治謀劃，快速地完成社會(huì)改造?？伤麄兊拿恳淮握沃\劃都沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

他們不愿意耐心經(jīng)營(yíng)、慢慢等待，總想爭(zhēng)取時(shí)間，反而浪費(fèi)了機(jī)會(huì)。中國(guó)人也因此變得一波比一波焦躁，一茬比一茬激烈。中國(guó)社會(huì)一次又一次地在時(shí)不我待的焦慮中迎來(lái)變革，又一次又一次地在動(dòng)蕩不安中接受心理煎熬并喪失機(jī)遇。

一百多年前，就有先賢一再建議下大力氣辦好教育，可是，直到今天，中國(guó)的教育還是備受詬病，這怎能不讓人唏噓不已？

（選自《湘聲報(bào)》）

編輯提點(diǎn)

在民族危亡的緊急關(guān)頭，能靜下心來(lái)謀劃百年大計(jì)，確實(shí)缺少起碼的條件。令人感佩的是，在舊中國(guó)百年救亡歷程中，既有挺身而出擔(dān)當(dāng)國(guó)難者，也有埋頭苦干謀劃將來(lái)的人。今天的我們，與其責(zé)備先賢，不如低頭反思。救亡圖存的急迫早已過(guò)去，我們?yōu)槭裁匆琅f急躁，而不能靜下心來(lái)？