做一名“四識”與“四有”的人民教師

教師的重要性不言而喻。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師應該具備什么樣的素質才能更好地完成“教書育人”的根本任務呢?筆者認為：教師應該具備“四識”和“四有”。

教師“四識”

常識：“愛、責任和智慧”是當好教師的常識。熱愛學生可以細分為三個層次：從內容上講，在較低層次上，教師對學生的愛是指教師對學生的親近感，這是一種教師對學生以生活上的關懷體貼為起點而產生的教師對學生的愛的情感。在較高層次上，教師對學生的愛是理解感和尊重感，這是教師對學生年齡的增長、自主和獨立意識增強所產生的不同于成人的需要、愿望和情感的尊重與理解的感情。在更高層次上，教師對學生的愛是一種期待感，它是教師期望學生獲得較快進步和成長的情感，是教師對學生未來成就的可能性懷著期待的一種深沉的情感體驗。可惜有些教師忘了這個常識，他們把教師職業當作了純粹謀生的手段，把學生當成了謀取利益和榮譽的工具，而不是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”。

學識：作為教師，我們應通曉學科教學的知識，通曉教育科研內容，通曉相關學科的知識，通曉班主任工作的內容。如果你只有一把錘子，你會把所有的問題當成釘子。教師不能只有一把錘子，把所有的問題都看作釘子，每天都在砸釘子、拔釘子；而要做到錛鑿斧鋸樣樣俱全，做到長了可鋸，短了能接，因人而異，朽木雕新。我們不能要求教師在課堂上句句是真理，字字是珠璣，這樣未免要求太高。作為教師，我們雖然很難做到堂堂課“深入淺出”，但總不應該堂堂課“淺入深出”吧，我們最起碼應該讓我們的學生在課堂上學有所得，學有所值。

膽識：教師最應該具備的兩個膽識就是一個都不能少和沒有教不好的孩子。正如任小艾曾提出“三言”：一言是針對班主任工作而言，即“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”；二言是針對學科教學工作而言，即“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”；三言是針對教育期望的結果而言，即“教師最大的快樂是培養出值得自己崇拜的學生”。我們應該盡最大可能給每個學生提供適合的教育。什么是最好的教育，適合的教育就是最好的教育，教師在教育教學過程中應該因材施教和因人而異，一個都不放棄。

見識：教學有三個階段，第一階段，授人以魚，即教給學生最基本的知識和技能；第二階段，授人以漁，即教會學生學習，掌握學習的方法和技巧；第三階段，增其“魚”識，即增加學生的見識，只有“會當凌絕頂”，方能“一覽眾山小”。要想學生視野高遠，胸襟開闊，老師當然應該見多識廣，而不應該是有的老師給人的那種感覺，純粹書呆子，僅有學識，既無常識，也無見識。

教師“四有”

有品行：作為一名人民教師，“教書育人，為人師表”是一件天經地義的事。善、愛、責任和公正是教師職業道德最重要的四維，其中愛是核心。當然愛要講究技巧，“童心母愛”就是愛的一種較好的表達方式。與此同時，作為教師不僅應該有責任感，即讓學生在校期間“學有所得，學有所成”，更應該有使命感，即不僅對學生在校期間負責，更應該對他今后的人生負責，對國家的未來負責，不僅教會學生謀生的手段，也要把學生培養成“智慧”和“高尚”的人。

有學問：“嘴尖皮厚腹中空，頭重腳輕根底淺”這是部分不學無術的教師的真實寫照。作為教師我們必須明白“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我們要有真學問，而不是假學問。我們要謙虛謹慎，虛懷若谷，我們要以“老牛自知夕陽晚，不用揚鞭自奮蹄”自勉，我們要向書本，向他人，向社會，向學生學習，我們還要學會反思，讓自己成為一名真正“學富五車，才高八斗”的人。

有方法：“忽然間，我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺到這是因為她的指導。”真正有方法的老師對學生的教育方式更多的是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，尊重、寬容和賞識學生，讓學生在不知不覺中提升了品行，增長了智慧。而無方法的老師往往是責備、抱怨和辱罵學生，讓學生無地自容，從而剝奪了學生的自尊，而一個沒有了自尊的孩子是很難教育好的。

有財富：包括物質財富和精神財富。教師有一點物質財富是天經地義的，如果一位老師的收入連自己的親人都沒法養活，教師職業還有什么吸引力呢，還談什么師道尊嚴呢?我們經常說要讓教師過上“體面而有尊嚴的生活”，“體面”要靠政府提高教師待遇，“尊嚴”要靠教師自己努力，即“教好書，育好人”。與此同時教師必須有“蠟燭”和“春蠶”精神，教師應該把教育工作當成一種享受。教師要意識到自己在從事一項最偉大的事業——“育人”。試想想：還有什么事業比育人更重要，更偉大呢?