彰顯教師素質與能力的五個同音字

新課改是教育領域里的一場深刻革命，它正在沿著正確的軌道向縱深推進和發展。然而，新的任務和要求又呈現在我們的面前：既要鞏固前期成果的總結、推廣、提升，又要開拓、延伸后續工作的開展與研究。這就給一線教師提出了新的要求和希望。因此，新時期教師要加強“沿”“研”“嚴”“言”“顏”這五方面的素質和能力的提升，才能應對今后一個時期的新課改的挑戰。

“沿”——即前沿。泛指新課改的前沿動態和各學科前沿發展的最新觸角。作為教師要從教研活動、報紙雜志、網絡媒體中了解本學科的前沿的發展狀況，教改前沿發展的程度和水準，以及上升的理論高度和水平。要關注現代生活對學科知識的要求，世界各國先進的教育理念和成功的經驗，未來學科發展與人才培養的要求和發展的方向；要關注各省市的中高考的相關信息，它是各地新課改的風向標，也是新課改所取得成績的展示和反饋。這些是新形勢下的教師必須要了解的具有前瞻性的前沿的東西。不是停留在現有的經驗和模式上原地踏步，而是要不斷利用前沿的新的思想理念和思想方法，先進的手段，優秀的案例，來充實自我，完善自我，形成有中國特色的有鮮明主題的教育模式和良好效果的教育教學體系。教師要更新觀念，放眼于世界和未來，借鑒西方先進國家的教育思想理念、方法和培養人才的模式，為中國走向世界，擔當新課改之路的鋪路石。

“研”——即教研。指的是教師除了具有上好課和駕馭課堂的能力之外，還要有教育科研能力。如果說上課是教師的真功，那么教研就是指導教師上課的秘笈。教師只要將自己在教育教學過程中積累的經驗、做法、感受、認識上升到一定的理論高度，去加以探討、揣摩、研究，就能使其內功得到升華。只有這樣才能有所收獲，有所提升，有所創新，才能有自己的東西，形成自己的風格和特色。如果只停留在正常的學校教研活動的層面上，安于現狀，不思進取，不做深刻的研究與反思，那只能算作一名教書匠，永遠成不了名師。新時期的教師，必須要跟上時代的步伐，捕捉學科前沿的東西，融化到自己的思想意識之中，形成自己的營養儲備，不斷吸收消化。不能只認為自己已有了一桶水，足夠應對學生的一碗水之需，要不斷更新自己這桶水，并且使其長流不腐，要給學生提供衛生、安全、富含營養的優質水源。對于教師的教研能力，不是僅限于寫幾篇論文的能力和水平，關鍵是要有自己的特色和風格，要有自己的研究領域和方向。要具有課題的組織、實施、研究的能力；教學資源的挖掘和課件的研發能力；指導學生開展研究性學習的設計方案、引領經驗、總結評價的能力。要從課堂上存在的問題、生成的事件人手，面不要太寬，題目不要大而空，要“小中見大”。有特色、有素材、有親身感受和醒悟，那才是原始狀態下真實的東西，那才是寶貴的財富。要認真地把它總結出來，推廣出去。只有這些東西，才讓人信服，才有新鮮感，才是原生態的“綠色食品”。而那些下載、復制、粘貼、剪切、克隆、抄襲、造假的論文，畢竟不是自己的東西，它只能給你帶來一時的成就感和心理的撫慰，因為你這種急功近利、投機取巧的行為，是很難鑄就你走向成功，走向輝煌的。

“嚴”——即尊嚴。這是教師做人的基本準則。教師應具備有嚴謹的工作態度和良好的工作作風，工作中不能敷衍塞責，出工不出力，做一天和尚撞一天鐘；不能將課余時間都流逝在炒股、偷菜、斗地主和上網聊天之中。而應是在探討教法、切磋教學技藝、反思教學行為等方面多下些功夫。教師要嚴于律己，自覺執行規范，遵守各項紀律制度。教師要有精神追求，要守得住清貧，耐得住寂寞，嚴禁將課堂延伸到校外，搞有償家教。教師要使自己課堂教學既團結緊張，又嚴肅活潑；既要賞罰嚴明，又要恩威并重。尤且是新課程理念下的課堂，既要嚴而不死，又要活而不亂；既要有嚴謹扎實的教學基本功，又要有活化教材的應變技能；既要有嚴密的邏輯推理能力，又要有詭思善辯的語言功底；既要有嚴謹的自我教學風格，又要有借鑒他山之石的技藝；既要有嚴格的道德底線，又要有教書育人、為人師表的做人準則；既要有嚴格履行本職工作的職責，又要有關注社會公益事業活動的熱情。

“言”——即語言。它是知識與思維的載體，是學習與交流的工具。高效的課堂，離不開教師的語言素養，教師應具有扎實的教學語言功底。教師簡潔而又凝練的課堂教學語言可以激活學生的思維；風趣而又幽默的課堂教學語言可以活躍課堂氣氛；優美而又動聽的課堂教學語言可以陶冶學生的情操；抑揚而又頓挫的課堂教學語言可以使分神的學生回歸課堂；婉轉而又含蓄的課堂語言可以消除學生的緊張心理，激發其主宰課堂的熱情；瀟灑而又漂亮的肢體語言可以使學生迅速進入課堂角色。蘇霍姆林斯基說：“老師的語言修養在極大的程度上決定學生在課堂上腦力勞動的效率”，可見教師的課堂語言是何等的重要。因此，教師要錘煉自己的課堂教學語言，要用最精煉、簡潔、準確的語言表達最豐富的內容，讓學生在積極的文化氛圍、濃郁的語言環境中受到感染和熏陶。尤且是數學語言，既抽象又邏輯性強，對于數學教師必須具有將文字語言、符號語言、圖形語言迅速互化的能力。把它們之間的內在聯系、翻譯技巧、本質屬性準確而又簡潔地表述出來，傳授給學生，使學生能夠準確靈活地掌握數學語言，這是要具有一定的語言功底和教學技巧的。教師要充分發揮各種語言的功能，讓其在課堂教學中效果和效率發揮到極致，對學生有著潛移默化的育人功能。教師還要糾正自己的“口吃”“口頭語”等不良習慣，不能讓“口頭語”伴隨在教學過程之中，影響課堂效率，妨礙學生的學習。要凈化課堂語言，讓不堪入耳的粗言穢語遠離課堂。再者，言為心聲，對于教師既要言而有信，又要表里如一，這是教師在學生心目中樹立個人形象與威信的關鍵之所在。

“顏”——即容顏。特指教師的笑臉。新課標的課堂是快樂、平等、民主、和諧的課堂，教師應從“領導者”的位子上走到學生中間。人們常用“和顏悅色”“笑逐顏開”來形容人的面部表情，課堂中需要教師的這樣表情。也許你的一個微笑會帶來一個意想不到的效果；也許你的一個微笑會帶來一節課的一個良好的開端或結尾；也許你的一個微笑會釋放因未回答出問題而尷尬的學生郁悶的心理和低沉的情緒；也許你的一個微笑會給學生留下一段美好的記憶，定格于學生的歷史記憶之中，使其終身難忘；也許你的一個微笑化解了師生之間尷尬的局面與矛盾的沖突；也許你的一個微笑會把沉悶的課堂氣氛化為輕松愉快的舞臺現場；也許你的一個微笑會使學生的解題思路茅塞頓開，思維更加敏捷。課堂氣氛呼換著“和顏”，而不是讓“嚴肅”的氣氛在課堂凝固；課堂氣氛呼換著“笑顏”常現、“笑口”常開，而不是讓“威嚴”的氣氛充滿課堂的各個角落。只有在輕松愉快的環境中，才易于學生智力的開發、思維的培養，才能有高效的課堂和融洽的師生關系。

總之，新課程的背景下需要教師有“沿”“研”“嚴”“言”“顏”這五方面素質和能力的彰顯，它有利于師生情感的交融、身心的健康和關系的發展；有利于新課改走向縱深、走向成功、走向輝煌；有利于創新人才的培養。