新課標(biāo)下有效教學(xué)之我見

摘要：本文根據(jù)新課程要求，對初中物理教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體特性，提升教學(xué)效率，從設(shè)置問題情境、提供實(shí)踐時機(jī)、重視創(chuàng)新思維等方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：主體特性；教學(xué)實(shí)效；學(xué)習(xí)潛能

學(xué)生作為學(xué)校學(xué)科教學(xué)、思想教育的主要對象，是學(xué)校教育教學(xué)的靈魂和關(guān)鍵。當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，素質(zhì)教育的深入實(shí)施，新課程理念的廣泛滲透，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主人，在學(xué)習(xí)活動中越來越發(fā)揮著重要的作用。課堂教學(xué)作為學(xué)校進(jìn)行知識、能力等素質(zhì)教育的主陣地，是教育工作者傳授基礎(chǔ)知識，提升學(xué)習(xí)技能、培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的主要途徑之一。在新實(shí)施的初中物理新課程理念中明確指出：“教師在教學(xué)活動中要體現(xiàn)主導(dǎo)作用，通過有效教學(xué)手段，進(jìn)行知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面的教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效能的有效提升。”由此可見，教師要按照新課程內(nèi)容要求，抓住學(xué)生主體特性，通過有效教學(xué)途徑，創(chuàng)新教學(xué)方式，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升課堂實(shí)效作為初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容之一，扎實(shí)進(jìn)行教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。本人結(jié)合在教學(xué)實(shí)際中的一些體會，談?wù)勗诮虒W(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體特性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率有效提升的一些做法。

一、設(shè)置適宜情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能有效激發(fā)

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)主體對充滿情趣的教學(xué)情境充滿學(xué)習(xí)的動力和探究的欲望。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這條主線，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，以期激起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。”宋朝教育家張載也說過：“學(xué)則須疑”。由此可見，教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性進(jìn)行有效激發(fā)，就要在學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)上動腦筋，做文章。這就要求課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施者要善于根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)氛圍，將學(xué)生能動性和主動性進(jìn)行激發(fā)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在解決身邊問題的過程中，對知識進(jìn)行深刻的體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生動手操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在動手操作的過程中，享受實(shí)踐活動的樂趣，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在角色表演過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在對“大氣的壓強(qiáng)”的教學(xué)中，除了做一些演示實(shí)驗(yàn)之外，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找原型，說出證明大氣壓存在的有關(guān)生活事例，學(xué)生們經(jīng)過回憶可以列舉出大量事例，其中僅與“吸盤”有關(guān)的常見事例就有：（1）帶有塑料吸盤的玻璃茶幾，能把桌架和桌面緊緊吸附在一起，甚至只抬桌面就能把桌架帶起來；（2）疏通下水道用的橡皮吸盤，擠壓出空氣后，需要用很大力氣才能向上提起；（3）把帶有掛鉤的塑料吸盤按在玻璃上，能掛很重的衣服而不掉下來。這些事例既配合補(bǔ)充了教材上的內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)習(xí)探究的欲望。例如，在學(xué)習(xí)杠桿知識時，為了激起學(xué)習(xí)興趣，教師采用了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式進(jìn)行教學(xué)活動，設(shè)置了這樣一個問題：“我們在日常生活中，用秤來稱重物體的重力，經(jīng)常有‘四兩撥千斤’的說法，你知道這是什么意思嗎？如果現(xiàn)在給你一根木棍，你能將10噸的石頭撬動嗎？”學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被充分調(diào)動起來，從而有效提升了教學(xué)效果。

二、提供實(shí)踐時機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動手能力有效提升

廣大教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對教師所講的內(nèi)容，在進(jìn)行實(shí)踐操作后，會留下深刻的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如八年級上冊第40頁的小實(shí)驗(yàn)“紙鍋燒水”。有的學(xué)生認(rèn)為紙容易燃燒，用紙鍋不可能把水燒開。學(xué)生由于好奇心的驅(qū)使對該實(shí)驗(yàn)比較感興趣，回家后都親自動手做實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，不但證明了用紙鍋能把水燒開，觀察了水沸騰時的現(xiàn)象，而且加深了對燃燒的“著火點(diǎn)”的認(rèn)識，還總結(jié)出：在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水沸騰時溫度為100℃，而紙的著火點(diǎn)為183℃，達(dá)不到著火點(diǎn)，因而紙不燃燒。明白了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，降低了學(xué)習(xí)的難度，從而增加了學(xué)習(xí)物理的興趣。同時，物理學(xué)科作為實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識有很大部分是在實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的。有人講“書讀百遍，不如手寫一遍”，因此，教師要凸顯物理學(xué)科實(shí)踐操作這一特點(diǎn)，注重學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中多提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的時間和空間，教會學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的方法和步驟，讓學(xué)生對實(shí)踐的活動要求、操作的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的操作過程等內(nèi)容有初步的掌握和了解。教師要做好學(xué)生實(shí)踐操作的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，對學(xué)生的實(shí)踐活動過程進(jìn)行實(shí)時指導(dǎo)，從而有效探尋實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)果，享受實(shí)踐操作的樂趣。如在進(jìn)行慣性內(nèi)容教學(xué)時，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師可以要求學(xué)生做好試驗(yàn)活動的前期準(zhǔn)備，并在黑板上列出學(xué)生所要進(jìn)行試驗(yàn)的不同條件，讓學(xué)生帶著問題，有針對性地進(jìn)行試驗(yàn)探究。這種讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，能夠有效體現(xiàn)學(xué)生主體特性，讓學(xué)生暴露在試驗(yàn)中的問題，使教師能夠進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，提升教學(xué)的針對性。

三、重視思維創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維特性有效展現(xiàn)

思維創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)水平是否得到有效提升的最重要標(biāo)志。新課程教學(xué)理念也明確指出：“要注重學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。”因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個體差異，進(jìn)行問題的變式教學(xué)，通過讓學(xué)生解答不同形式的問題，提高學(xué)生所學(xué)知識的系統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維的有效提升。在“浮力”知識學(xué)習(xí)中，教師先向?qū)W生提出了“一塊冰浮在燒杯內(nèi)的水面上，冰熔化后，液面如何變化”的問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，在學(xué)生解答之后，教師又提出以下的問題：（1）冰塊內(nèi)若含有鐵屑，冰溶化后液面如何變化？（2）冰塊內(nèi)若含有木屑，冰溶化后液面如何變化？（3）在木塊上放一體積為1.3×10-3m3，重為7.84N的物體后置于水中，若將物體從木塊上取下來，放入水中，當(dāng)木塊和物體都靜止時，容器中水面又將會怎樣變化？讓學(xué)生進(jìn)行解答。這種通過改變問題條件的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生思維的能力和水平。

總之，初中物理學(xué)科作為一門以學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手為主的基礎(chǔ)知識學(xué)科，廣大物理教師在教學(xué)實(shí)踐中，要時刻體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，將學(xué)生主體特性擺上教學(xué)活動的重要位置，通過建立師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，動手解決實(shí)際問題，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力等方面，進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致、深入的教學(xué)，達(dá)到教師課堂教學(xué)和學(xué)生知識學(xué)習(xí)雙贏的目的。