地理教學(xué)的第二語(yǔ)言

摘要：在中學(xué)地理教學(xué)中，地圖占有重要的地位，它是地理教學(xué)的最基本特色。地圖具有很好的概括性、整體性，信息量大，可以比較準(zhǔn)確地表現(xiàn)地理事物的空間分布和空間聯(lián)系等方面的特性。因此，地圖有“地理教學(xué)的第二語(yǔ)言”之稱。本文以長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從提高學(xué)生讀圖能力的重要性著手，提出了地圖教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：地理；教學(xué)；第二語(yǔ)言；地圖

以下是我在地圖教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出的幾點(diǎn)教學(xué)建議：

一、結(jié)合時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生觀察地圖的興趣

在當(dāng)今世界乃至我們生活的城市中，許多時(shí)事與地理學(xué)科有著密切聯(lián)系，是我們地理教學(xué)中很好的“活教材”。例如，在強(qiáng)調(diào)地圖的重要性這一內(nèi)容時(shí)，就可以把持續(xù)三個(gè)多月的利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)作為導(dǎo)入部分，并引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么英法美等國(guó)聯(lián)合發(fā)動(dòng)對(duì)主權(quán)國(guó)家的空中襲擊？而這也是學(xué)生真正疑惑的問(wèn)題，這時(shí)適時(shí)地展示利比亞地圖，學(xué)生對(duì)利比亞的地理位置和礦產(chǎn)資源一目了然，也就明白這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的真正目的，就是西方國(guó)家為了推行自己的強(qiáng)權(quán)政治，為了控制利比亞的石油資源。這樣結(jié)合時(shí)事材料的導(dǎo)入就可以促使學(xué)生喜愛地圖，對(duì)地圖產(chǎn)生濃厚的興趣。

此外，還有很多類似的能激發(fā)學(xué)生閱讀地圖興趣的問(wèn)題，如亞洲在東西半球中的哪個(gè)半球，中國(guó)在亞洲的哪一部分，中國(guó)的形狀像什么，是否能夠找出我們的家鄉(xiāng)——泗洪等等，使同學(xué)們感到地圖對(duì)我們每個(gè)人都是很有用的，是我們認(rèn)識(shí)世界的有利工具，也是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的得力助手。興趣的源泉在于知識(shí)的運(yùn)用，在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功。把所學(xué)知識(shí)成功地運(yùn)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，興趣十足。

二、畫略圖，增強(qiáng)學(xué)生記憶地理事物的能力

學(xué)習(xí)地圖以讀圖析圖為主，教學(xué)掛圖和書本上的地圖有時(shí)候并不能很好地吸引學(xué)生的注意力，且內(nèi)容繁雜，重點(diǎn)不突出，初中生不易讀懂，但略圖則是老師邊講邊繪出的，能及時(shí)服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出，易于學(xué)生理解。如今的教育通常都在強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化的教學(xué)，有的教師就忽略了自身繪圖的技能，以至于學(xué)生也喪失了對(duì)圖的感覺。嫻熟的畫圖技能在教學(xué)上的作用是其他教學(xué)手段難以代替的，邊教邊繪的教學(xué)效果是其他教學(xué)方式所不可比擬的。教師功底深厚會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬佩，從而影響學(xué)生動(dòng)手去畫圖，即使不畫也能把教師在黑板上所描繪的地圖深深地映在腦海里。學(xué)生在不知不覺中就獲得了地圖的感知，為地理教學(xué)便捷地打開了第一扇門。

課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)的略圖，有時(shí)比掛圖、多媒體教學(xué)效果還要好。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“南亞”這一節(jié)時(shí)，地理位置、主要國(guó)家、地形、河流等是本節(jié)重點(diǎn)，如何讓學(xué)生體驗(yàn)得到這些知識(shí)點(diǎn)，只要在課堂上畫略圖，學(xué)生就一目了然了。首先將南亞輪廓畫出，把國(guó)家分界線畫完后，就可以讓學(xué)生對(duì)照著課本的地圖，在黑板上填出南亞?wèn)|西兩側(cè)瀕臨的海洋名稱、三大地形區(qū)、兩條主要河流、主要國(guó)家和城市等等。一通圈圈點(diǎn)點(diǎn)后學(xué)生自然就能了解南亞的自然概況。這就要求教師在教學(xué)中要有過(guò)硬的繪圖本領(lǐng)，要憑自己熟練的技巧把復(fù)雜的地理事物在黑板上迅速繪制成板圖，久而久之滋物無(wú)聲，學(xué)生在教師嫻熟繪圖技巧的熏陶下，對(duì)繪圖、默圖的興趣就會(huì)在潛移默化中增長(zhǎng)。

三、一圖多填，訓(xùn)練學(xué)生的綜合認(rèn)知能力

地圖學(xué)習(xí)中還必須“善用地圖”，進(jìn)行恰當(dāng)、適度的填圖訓(xùn)練，“一圖多填”是不錯(cuò)的方法。比如，復(fù)習(xí)美國(guó)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先在黑板上勾畫出美國(guó)的空白圖，從位置入手，在黑板上填注領(lǐng)土構(gòu)成、瀕臨的海洋和陸上鄰國(guó)，然后填寫主要地形區(qū)，再填寫河流、農(nóng)業(yè)帶、工業(yè)區(qū)、城市、港口等。另外，填圖時(shí)也要注意格式填寫正確，所填名稱與地理事物走向一致，字跡工整，大小合適，位置準(zhǔn)確。

這樣，一張地圖可以反復(fù)填寫，一圖多填，一方面提高了地圖本身的使用效率，另一方面增加了填圖的樂趣，增強(qiáng)了記憶的效果；同時(shí)，因?yàn)楦髦R(shí)點(diǎn)之間所具有的關(guān)聯(lián)性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和聚合性思維，養(yǎng)成廣角度、多層次、全方位、綜合性處理地理信息的習(xí)慣，提高綜合記憶、綜合理解和綜合分析問(wèn)題的能力，做到“既見樹木，也見森林”。

總之，在地理教學(xué)中，地圖是學(xué)習(xí)地理的必要手段，教師更應(yīng)身體力行、潛移默化，要更加重視地圖部分的教學(xué)，同時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多讀圖多用圖，使學(xué)生能夠更好地掌握這“地理教學(xué)的第二語(yǔ)言”。