利用興趣教學提高課堂有效性

摘要：興趣是學習的內動力，激發學生興趣對信息技術教學而言、對學生的學習而言都是一個很好的切入點，在課程改革深入發展的今天，要提高信息技術課堂教學的有效性，必須先激發起學生在課堂上的學習興趣，本文就利用興趣貫穿整個課堂，提高信息技術課堂教學的有效性為目標，談談自己的幾點看法。

關鍵詞：興趣；信息技術；課堂有效性

每當問起學生最喜歡哪門課程時，大多數的學生會回答說是信息技術課，這讓我們信息技術教師感到無比自豪。然而學生喜歡這門課程的真正原因是什么呢？相信大家都有過以下經歷：

1.上課前學生見到我都會問：老師，這節課在機房上嗎？如果答案是肯定的，學生表現興奮并歡呼，反之則抱怨。學生覺得信息技術課就應該在機房上，只有在機房上他們才會表現出極大的興趣與配合的意識，反之則帶有明顯抵觸情緒。

2.在進入機房后，又會有N個學生問我：老師，上完課讓我們玩會游戲吧，上會網也行……學生進機房是為了期盼能上網、玩游戲，對教學內容則早已拋之九霄云外了，這使上機課失去了其真正意義。

3.剛剛布置完任務后讓學生開始操作時，總是會有學生問道：是什么任務、該怎么操作，任憑老師每節課說的口干舌燥，累的筋疲力盡，卻沒有達到預期的學習效果。這些現象對我們來說并不陌生，大部分的學生喜歡信息技術課的真正原因其實就在于上網、玩游戲，對課程內容因為不感興趣，所以不關注，學生也不能真正學到知識、掌握技能，不能學以致用，降低了課堂教學有效性。

課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，讓學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡；在學習態度上，從“要我學”到“我要學”。那么，如何改變上述現狀，提高信息技術課堂教學的有效性？我覺得最重要的還是要激發學生的學習興趣，讓學生輕松愉快、主動地參與教學活動的情境，并能將所學知識應用到實際問題的解決中。

一、學生喜歡你的導課嗎？

俗話說：好的開始是成功的一半。在課堂教學中，要想把學生深深吸引到一節課中來，導入環節顯得尤為重要，有趣的導課可以激發學生的學習興趣和強烈的求知欲。在設計導入時，需要結合學生的年齡特點和學習內容，選擇合適的導課方式。

1.游戲導入。喜歡做游戲是孩子的天性，也是一個能調動學生積極性的方法，利用游戲導入新課，讓學生倍感親切。在學習用圖表方式展示數據時，我曾設計一個“眼力大比拼”的小游戲，題目配以緊張的鼓聲，讓每位同學都屏息凝神，經過角逐，最終產生幾位“火眼金睛”級的同學。雖然整個過程只有幾分鐘，但充分調動了學生多個感覺器官，并讓學生在游戲的過程中感受圖表表示數據的便捷、直觀性，這樣的導入水到渠成。

2.時事、故事導入。發生在自己身邊的事情，學生會更容易去關注，所以可以利用學生感興趣的網絡事件、熟知的新聞事件等作為新課導入。2007年初瘋狂肆虐網絡的“熊貓燒香”病毒，對政府、企業及個人都造成了巨大的經濟損失，學校機房也難逃此劫，陷入癱瘓狀態，無法正常上機。我借此契機，在給學生介紹完整個病毒事件的始末后，通過正確引導、小組討論進一步了解了信息安全與道德知識，倡導同學們爭做一個文明上網的小衛士，共同捍衛網絡環境。

3.實物導入。信息技術教師擅長借助多媒體課件輔助教學，若有條件的話，實物展示比多媒體課件更能吸引學生的興趣，讓學生與實物來個親密接觸，更能加深他們對實物的認知與識記。在講解計算機硬件構成時，我準備了一個機箱，在學習的過程中，和同學們一起一件件拆卸，一個個講解，又一件件安裝，讓學生覺得興奮不已，消除了他們對機箱的神秘感，通過動手安裝提升了他們的自信心。還有在講解電子報刊報頭的制作時，讓學生自己動手去收集各類報紙的報頭，這些需要動手、動腦完成的工作就不能用老師的課件演示取而代之，要鼓勵學生積極動手參與，才會有更大的收獲。

二、教學內容是否貼近學生生活實際

信息技術教材中的內容一般比較枯燥，有些實例多年不變，不符合時代特征，因此信息技術教師在備課時就要多下功夫，在保障教學目標的前提下，對教學內容進行有機篩選，多找學生感興趣的實例，使教學內容融入學生生活，讓學生切身感受到信息技術課給自己帶來的樂趣。初中數據處理軟件EXCEL雖然很實用，但學生不喜歡，其原因主要是教學實例與學生不貼切，在處理數據時總是一成不變地以“學生成績表”為例，大大降低了學生學習的興趣。我曾經采用預測自己身高、體重、健康指數為教學實例，讓學生從關注健康的同時學會處理數據，拉近了學生和學習內容的距離，學生也體驗到了所學知識的實用性。

三、每位學生都參與互動了嗎？

教學中只有教師的主動而沒有學生的互動是單調而枯燥的課堂，只有二者有機結合，才能取得好的教學效果。互動環節的設置就需要信息技術教師仔細斟酌，整個過程要在教師正確、有序的引導中進行，避免因學生太興奮導致課堂失去控制。在講解單元格地址時，我曾讓每位同學都扮演成一個單元格，根據行列確定自己的單元格地址，通過隨機“選中”，對應的“單元格”就起立，學生參與這個游戲的積極性很高，且興趣高漲，隨著知識加深，游戲難度也開始加大，學生依然積極響應，嘗試參與。

四、你有賞識學生嗎？

在教學過程中，要能適時地對學生進行賞識教育，這種教育并非機械的表揚，教師要做到有理有據，真心實意。在尊重學生人格的前提下，通過表揚，肯定學生的某些閃光點，樹立學生的自信心，如此良性循環，才能讓他們變得越來越好。在信息技術課程中，作品評價是進行賞識教育的一個機制，每位同學不論作品好壞，都希望教師能給予點評，從而鼓勵他們，教師可以采取多種評價方式，從評價中讓學生發現存在的問題、并對有創意、新穎的想法給予肯定。還可以將學生作品以展板的方式，在班內或校內進行展覽，讓學生看一看，比一比，不斷完善自我。

五、課堂知識能否學以致用？

信息技術課程的目標在于培養和發展學生的信息素養。教師應不僅在課堂上引導學生掌握技能、學以致用，還應引導學生將所掌握的技能應用于生活、發揮其應有的效果。在講解幾何畫板軟件時，可以結合學生所學的數學知識為例，將干巴巴的文字變成了會運動的圖形，既激發學生學習信息技術的興趣，又可以提高學生數學思維能力；在講解WORD電子小報時，可以結合校園文化、主題節日，利用豐富的網絡資源，進行年級或校內作品創作比賽，使課堂內知識延伸到課堂外活動；在學習了EXCEL軟件后，能利用所學知識幫助老師計算成績，排序、篩選等，成為老師的得力小助手。在實踐中學生自身所學的信息技術知識得到了充分的應用與提高，學生接觸到的都是真實的生活案例，同時在實踐中遇到了未曾遇見過的問題，并最終找到解決方案，讓他們有前所未有的成就感，同時激發了學生濃厚的求知探索進取的欲望。

總之，興趣是成功的先導，是激發學生主動學習的內驅力，我們要利用學生的興趣去引導學生認識事物、了解世界，通過有效的方法讓學生愿學、樂學、好學，讓教學步入有效、高效的境界！我深信，只要我們堅定信念，勇往直前，信息技術課堂教學會越來越精彩，越來越有趣！

參考文獻：

[1]菅艷剛.構建趣味課堂引領學生前行[J].中小學信息技術教育，2010，（3）.