減負背景下的物理課堂教學

摘要：“減負”的口號喊了很多年，從小學到中學一度轟轟烈烈地執行過，課后作業沒了，負擔減輕了，然而效果卻不盡如人意，通過精心設計教學過程、組織課堂教學，選擇練習題，認真做好課后反饋，達到減負不減質的效果。

關鍵詞：減負；物理教學；課堂效益

中小學生課業負擔過重，是長期困擾我國教育改革和發展的頑癥，嚴重影響著學生的身心健康和全面發展，社會各界對此十分關注。個別學校為追求升學率，給孩子加壓力、增負擔，這是我們堅決反對的。就教師而言，主要是要減輕學生過重的課業負擔。

怎樣才能做到“減負”而不減質？不同的學科、不同的老師、不同的班級間存在不同的特點，下面就初中物理教學中怎樣落實“減負”不減質的目標談談看法。

一、精心設計教學過程，爭取將每堂課都備成精品課。

備課時盡量做到以下四點：

1.我們常說備課首先要備學生，只有充分了解學生才有可能做到因材施教，才能做到事半功倍。

2.備課時要熟悉考綱、課標的要求，哪些是重點、難點，如何突出重點、突破難點，都得做到心中有數，不能講課沒計劃、沒目的。同時教師要跳出教材，超越教材。

3.輔助手段不能丟。物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗是物理學的靈魂。亞里士多德關于“力是維持物體運動的原因”的錯誤理論，統治人們的思想認識長達數百年之久，正是牛頓的“斜面小車實驗”推出的牛頓第一定律推翻了長期存在人們思想中的錯誤認識，可見實驗在物理學發展中的重要作用。我們應該創造條件，盡可能多地做實驗，在實驗條件達不到的情況下借助多媒體技術模擬實驗，給學生以直觀感受，促進知識的更好掌握。

4.在教學過程中融入新的教學理念，熟悉物理學史，關注物理學科的最新成果，結合教學內容，介紹相關知識，激發學生的求知欲和興趣。

二、精心組織課堂教學，課堂教學才是知識傳授的核心，所以我們要追求課堂教學效益最大化

1.有了比較完備的教學設計，我們就要向課堂45分鐘求質量，要效益。在課堂教學中，面向全體學生，力求每個學生在課堂上都有收獲，有進步。爭取每一節課都富有成效。

2.充分用好課堂教學中的語言藝術。前蘇聯著名教育家加里寧曾說過“教育事業不僅是科學事業，而且是藝術事業”，所以在教學過程中教師應該注意教學的藝術性，而語言是傳授知識、傳遞信息的主要載體之一，語言深入淺出、形象生動，能激發學生的求知欲，直觀形象的教學語言最常用的是比喻法和模型法。

3.注意課堂上的肢體語言。教師如果在課堂上能夠準確熟練地運用肢體語言來輔助教學，可以收到良好的效果。肢體語言有它獨特的功能和作用，例如當被提問的學生回答問題時猶猶豫豫，想答又怕答錯，當老師向他投去鼓勵的目光時，學生感受到老師對自己的親近和肯定，會與老師密切合作，更好地參與課堂活動。因此，教師要善于運用肢體語言來建立和維持師生關系，反饋和調節課堂教學。

三、練習題的選擇要做到精、易、減

要讓學生跳出題海，教師就要鉆進題海，做更多的準備工作，這樣才能減輕學生的負擔

1.“精”指精練?！皽p負”工作的實施，使學生做練習的時間更短。為了提高效率，教師在備課時應當選出具有代表性的典型題，它反映重點概念和規律的本質及其特征，對一類問題或者一種方法有指導作用。

2.“易”指降低題目難度。以難度較低的題目為主，舍棄偏、難、怪題。中考時中、低等難度的題目占70%左右，所以在平時教學中不提倡在太難的問題上浪費時間，這樣既能夠鞏固課堂所學知識，檢驗學生的掌握情況，又不會造成學生過重的課業負擔。當然對于部分學有余力的學生適當提高對他們的要求也是必要的。

3.“減”指減的是過重的課業負擔。不是把所有的作業減去。練習和作業都是課堂教學的一項重要內容，也是培養能力不可缺少的重要步驟。對待作業我們要經常教育學生認真對待，獨立完成，準確規范，仔細檢查。當然在課后作業的選擇上要進行分層，將課后練習分成基礎題、鞏固題和拓展題，根據學生的情況布置，不同學生不同對待，使不同層次學生都能得到發展，真正做到既要吃飽也要吃好，但前提是要減少作業量，根據學科特點做到重質不重量才是關鍵。

四、課后反饋是每位教師了解學生情況的重要方式

不光是知識掌握情況教師要了解，對于學生的思想教師更要關注，怎樣在減負的同時培養學生良好的學習習慣，如何促進學生素質的全面發展、為孩子的終生發展奠基，是值得我們每位教師認真思考的，只有我們認真思考并付諸實踐，才能為國家培養更多的人才。人才的培養并非一朝一夕，需要以更大的決心、更多的財力、更多的精力深入研究、開展試點、扎實推進。我們每一位普通教師都應該為此盡自己最大的努力，做好自己的本職工作。