優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

摘要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)與深入，通過(guò)一些外出的聽(tīng)、評(píng)課學(xué)習(xí)，與同事之間的交流，筆者深刻感受到教師越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主探索精神、同伴間的相互交流，注重了讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)指向；趣味；層次；層次性；代表性

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，形成良好數(shù)學(xué)意識(shí)的重要做法，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的途徑之一。數(shù)學(xué)的試題練習(xí)，對(duì)于學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知起著重要作用。下面筆者將結(jié)合自身的工作實(shí)踐談?wù)剝?yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)體會(huì)。

首先，練習(xí)設(shè)計(jì)必須要有明確的目標(biāo)指向。老師們?cè)谧鼋虒W(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須要先鉆研教材，明確本課的重、難點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有了相應(yīng)的了解后，再根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和教育目的要求，按照循序漸進(jìn)、從易到難的原則，進(jìn)行練習(xí)內(nèi)容的確定，并對(duì)練習(xí)的習(xí)題進(jìn)行精心準(zhǔn)備和科學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于練什么內(nèi)容，解決什么問(wèn)題，達(dá)到什么程度，教師均應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求通盤(pán)考慮。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)練習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道應(yīng)該做什么，怎么做，最終要達(dá)到怎樣的效果。如在教了一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)法則之后，要及時(shí)安排鞏固性的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，之后要進(jìn)行一般性的練習(xí)，再擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)的范圍，來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。還要進(jìn)行綜合的練習(xí)，將新知識(shí)與以前學(xué)的知識(shí)進(jìn)行縱向聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)的進(jìn)一步形成，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

其次，練習(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性、代表性和層次性。興趣是最好的老師，在設(shè)計(jì)與選擇練習(xí)的時(shí)候可以多選擇一些有趣味性的練習(xí)，這樣的練習(xí)會(huì)引起學(xué)生參與的興趣。如：北師大版教材四年級(jí)下《誰(shuí)爬得快》一課，在學(xué)生學(xué)習(xí)了路程、速度與時(shí)間關(guān)系后，在對(duì)速度的學(xué)習(xí)中，筆者設(shè)計(jì)了讓奧運(yùn)冠軍劉翔與一輛家用小汽車跑不同的路程進(jìn)行速度的比試，讓學(xué)生預(yù)測(cè)他們會(huì)誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己根據(jù)什么得出的預(yù)測(cè)。由于有了大家喜歡的體育冠軍的參與，學(xué)生的積極性非常高，學(xué)習(xí)效果非常理想。練習(xí)題也要選取那些具有代表性的，這樣才起到舉一反三、拋磚引玉的作用。有代表性的練習(xí)便于學(xué)生知識(shí)的鞏固和“兩基”的掌握。再就是試題的難度一定要安排得適當(dāng)，不能讓難度太大了，如果大部分學(xué)生在思維能力上承受不了的話，將會(huì)直接影響后續(xù)教學(xué)的進(jìn)行，也不利于學(xué)生的思維擴(kuò)展。采取多層次的練習(xí)，可以有效鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的：傳授知識(shí)——智力開(kāi)發(fā)——能力培養(yǎng)。對(duì)于習(xí)題的設(shè)計(jì)，要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握實(shí)際出題，要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知效果的不同進(jìn)行層次不同、要求不同的練習(xí)題。還要以大部分學(xué)生掌握的水平出發(fā)，教者選擇一些“必做”的習(xí)題、自選的有難度的習(xí)題，讓好、中、差的學(xué)生在習(xí)題練習(xí)上都能各取所需、各有所獲。

第三，練習(xí)設(shè)計(jì)要合理安排題量和時(shí)長(zhǎng)。數(shù)學(xué)練習(xí)的題量，要根據(jù)每一個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容的要求，以及知識(shí)點(diǎn)的難易程度來(lái)確定，要能保證基礎(chǔ)知識(shí)能被學(xué)生牢牢掌握，又要讓學(xué)生掌握一些知識(shí)擴(kuò)展點(diǎn)。特別注意的是要減負(fù)，不要機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，否則會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在教材中的練習(xí)都非常具有趣味性，大部分都是圍繞了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，或者是和與他們一起長(zhǎng)大的朋友“跳跳、淘氣”等一起解決生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。

第四，練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和靈活性。過(guò)去，有些教師為了追求成績(jī)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，即采用大量的練習(xí)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，其結(jié)果并不是因?yàn)榫毜枚嗑托Ч谩Ｕn堂練習(xí)要講究技巧，盲目地練是低效的，練習(xí)要有針對(duì)性，練習(xí)的巧可以達(dá)到事半功倍的效果，但并不否決機(jī)械練習(xí)的作用，往往有時(shí)需要針對(duì)某個(gè)新知識(shí)做鞏固理解時(shí)就需要用機(jī)械訓(xùn)練。如：北師大版教材四年級(jí)下《精打細(xì)算》一課主要是小數(shù)除法的訓(xùn)練。在對(duì)豎式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)就可以采用這種反復(fù)的、機(jī)械性的訓(xùn)練方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固與掌握。而對(duì)于那些易混淆的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生加以辨析。針對(duì)教學(xué)中易出錯(cuò)、易混淆的概念，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的練習(xí)方法來(lái)認(rèn)識(shí)知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，通過(guò)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的異、同之處，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和理解。練習(xí)的設(shè)計(jì)要能針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，既要面向全體學(xué)生，又要加強(qiáng)分類指導(dǎo)，無(wú)論是習(xí)題的份量，難度的大小及練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特征，就是將教學(xué)過(guò)程變?yōu)橐l(fā)學(xué)生練的過(guò)程，每堂數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)都是通過(guò)不同層次的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的重要措施，只有通過(guò)研究，改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀，從“有效”入手，才能使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。