新課改下地理課堂教學(xué)多學(xué)科的整合

摘要：為了適應(yīng)新課改的教育教學(xué)理念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才，擺脫原來那種沉悶、低效的課堂教學(xué)，我們的地理課堂應(yīng)該充分尊重地理學(xué)科的學(xué)科屬性。它是一門邊緣性學(xué)科，在地理課堂教學(xué)中，就應(yīng)該充分調(diào)用多學(xué)科知識(shí)來發(fā)現(xiàn)、分析和解決地理問題，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的展示機(jī)會(huì)，同時(shí)在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用綜合或多樣的方法來看待和解決地理問題的能力，為新課改下的地理課堂注入了新的活力。作者在多年的教學(xué)當(dāng)中，已驗(yàn)證了該方法的可行性、可操作性，并取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多學(xué)科；課堂教學(xué)；整合

新課程改革是一項(xiàng)立足于當(dāng)前教育實(shí)際、著眼于未來、充分體現(xiàn)以人為本、同時(shí)又是一項(xiàng)回歸教育本質(zhì)的改革，因此課改是大勢所趨，是教育教學(xué)實(shí)際的需要，更是體現(xiàn)社會(huì)主義人文價(jià)值的有力佐證。在這樣的大環(huán)境下，我們的地理教學(xué)應(yīng)充分考慮教學(xué)的主戰(zhàn)場——課堂教學(xué)的效果和成效，因此，在考慮到地理學(xué)科作為一門邊緣學(xué)科，其綜合性較強(qiáng)的特點(diǎn)以及和社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的學(xué)科特點(diǎn)后，筆者認(rèn)為一節(jié)具有課改思想精髓的地理課應(yīng)是理論聯(lián)系實(shí)際，多學(xué)科綜合的“百家爭鳴”式的課，因?yàn)檫@樣既符合地理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，也符合新課改培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育理念。

中國文化博大精深，在漫長的歷史長河中為我們留下了眾多的詩詞曲賦，在這些優(yōu)秀的文化精品中包含了難以計(jì)數(shù)的地理原理、地理現(xiàn)象、地理事物、甚至地理學(xué)的方法，古詩在課堂教學(xué)中可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，省時(shí)省力且見成效，例如：

1.在講到地球自轉(zhuǎn)的線速度的時(shí)候，我們知道赤道處的線速度最大，具體數(shù)字不要求記憶，但通過一句古詩“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”能告訴我們赤道處地球自轉(zhuǎn)的線速度，即為一天八萬里。

2.在講到垂直地帶性分異規(guī)律時(shí)，要說明隨著海拔高度的增加，氣溫和降水要逐漸遞減，這時(shí)純粹的理論解釋已經(jīng)沒有任何吸引力了，但有一句古詩能打破平靜乏味的課堂，那就是“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。本該在三月開放的桃花，只因處在山中，只好等到四月才開放。

3.在講到土壤中的生物循環(huán)時(shí)，對于枯枝落葉的作用，往往就像雞肋一般，覺得沒有多少可講，這時(shí)不妨引入“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”既增加了課堂趣味性，又將難于用語言表述的這一作用表達(dá)得淋漓盡致。

以上是古詩在課堂教學(xué)中的作用，除此之外，我們的地理課堂也可引進(jìn)音樂或歌曲來說明地理現(xiàn)象與原理，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如：

4.在講到東北地區(qū)的生物時(shí)，習(xí)慣性的總用耐寒喜濕來概括，但對具體的生物我們并沒有直觀形象的認(rèn)識(shí)，這時(shí)可以引進(jìn)一首歌，比如：“我的家在東北松花江上啊，那里有滿山遍野大豆高粱，在那青山綠水旁，門前兩顆大白楊，齊整整的籬笆院，一間小草房啊！”這樣既聯(lián)系了生活實(shí)際，同時(shí)又變抽象為具體。

5.在講到改革開放對于珠三角地區(qū)的影響時(shí)，促進(jìn)珠三角發(fā)展的因素很多，但關(guān)鍵性因素卻很難概括出來，這時(shí)我們可以引進(jìn)一首歌來說明，“1979年，那是一個(gè)春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈，神奇般地崛起萬丈高樓，奇跡般地聚起座座金山。”我想在這樣的氛圍下，珠三角發(fā)展的關(guān)鍵性因素也就逐步浮現(xiàn)出來了。

6.在我們講到黃土高原地區(qū)的氣候時(shí)，由于它處于東部季風(fēng)區(qū)和西北干旱區(qū)的過渡區(qū)，因此氣候特征很難判別，但是如果能引進(jìn)這首歌則效果立見分曉，“我的家在黃土高坡，不管是東南風(fēng)還是西北風(fēng)，都是我的歌，我的歌”。在這首歌里就唱出了黃土高原地區(qū)的氣候是季風(fēng)氣候的特點(diǎn)。

除了歌曲外我們的地理教學(xué)當(dāng)中還可以運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來說明一些需要記憶的地理事物，比如在講到南方土壤類型是我們知道是紅壤，大家不理解為什么是紅壤，實(shí)際上就是由于南方降水多氣溫高，淋溶作用和分解作用比較快，導(dǎo)致土壤中的氧化性很強(qiáng)的3價(jià)鐵離子大量富集的結(jié)果，由于3價(jià)鐵離子顯紅色，因此南方的土壤顏色為紅色。再者四川盆地的土壤卻是紫色，這和四川盆地土壤的形成有著密切的關(guān)系，四川盆地的土壤中的礦物質(zhì)是來自盆地周圍紫色砂巖的風(fēng)化物，而顯紫色的原因正是砂巖中鉀離子的顏色。

在生物方面，我們地理介紹的赤潮，用生物學(xué)的觀點(diǎn)來看就是由于水體中的N、P、K等營養(yǎng)物質(zhì)過剩，導(dǎo)致水體中的藻類大量繁殖，從而引起水中的溶氧量迅速減少，水質(zhì)急劇下降，危及水中生物群落。另外，在講到自然帶時(shí)我們總是和氣候類型相混淆，其實(shí)只要我們認(rèn)真分析自然帶的概念我們就知道：自然帶是以代表性的生物和土壤來劃分的地理區(qū)域單元，特別是生物中的植被具有很強(qiáng)的指示性和區(qū)分度，因此，從生物學(xué)的角度去掌握自然帶的分布會(huì)有更深刻的理解，因?yàn)橛绊懮锓植嫉囊蛩厥牵荷飳W(xué)里常提到的光、熱、水、肥、氣，這五大要素，氣候僅是其中之一。

在物理方面，必修一中的地球運(yùn)動(dòng)中會(huì)涉及到眾多的物理學(xué)當(dāng)中的許多知識(shí)，例如在講述地球的衛(wèi)星時(shí)，學(xué)生對于衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)比較模糊，其實(shí)如果我們借助物理學(xué)當(dāng)中關(guān)于地球和其衛(wèi)星的關(guān)系是：衛(wèi)星在繞地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，其繞轉(zhuǎn)的核心是地球的球心，這樣就消除了學(xué)生關(guān)于衛(wèi)星可以沿著同一條緯線做圓周運(yùn)動(dòng)的誤區(qū)。其次在關(guān)于氣壓的比較方面也需要大量借助物理學(xué)當(dāng)中關(guān)于氣壓的概念和規(guī)律，例如，在垂直方向上隨著海拔高度的增加，氣壓逐漸降低。

在數(shù)學(xué)方面，我們會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)當(dāng)中的一些定理和計(jì)算方法來解決地理問題，例如：在球面距離的計(jì)算當(dāng)中我們就是利用兩點(diǎn)間的緯差和兩點(diǎn)間的經(jīng)差，通過勾股定理來估測兩點(diǎn)間的球面距離，另外在計(jì)算某地的經(jīng)度時(shí)我們可以測量北極星的仰角，通過幾何關(guān)系中的原理：如果兩個(gè)角的兩條邊互相垂直，則這兩個(gè)角要不相等，要不互余，從而我們得出結(jié)論：北極星的仰角等于當(dāng)?shù)氐牡乩砭暥葦?shù)。

以上是我對語文、音樂、化學(xué)、生物、物理、數(shù)學(xué)六大學(xué)科與地理學(xué)的關(guān)系進(jìn)行的簡要的說明，事實(shí)上地理作為一門綜合性學(xué)科它和生活的聯(lián)系極其密切，如果在地理教學(xué)中能將豐富多彩的生活現(xiàn)象及時(shí)恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)我們的地理教學(xué)課堂，我們的地理則終于走到了新課程改革前沿，也更加符合我們地理學(xué)科的學(xué)科屬性，作者衷心地希望今后的高中地理課堂能更加豐富多彩，廣受好評！