如何培養學生寫作的想象力

摘要：愛因斯坦說：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉”。英國詩人雪萊也說：“想象是創造力”。因此，在語文寫作教學中，培養學生的想象力是每一位老師都需要注意的。

關鍵詞：寫作；想象力；培養

想象力是人類智能的重要組成部分，是人類生活工作中不可缺少的智慧。還可以說沒有想象就沒有創造。在文學中，想象是主要的活動力量，創造過程只有通過想象才能完成。比如曹雪芹筆下獨具魅力而性格各異的金陵十二釵；吳承恩手下本領通天、降魔伏妖的孫悟空；等等。所以，在我們的語文課堂中，學生的作文也是文學創作，同樣離不開想象能力。那么如何培養學生的想象力，這是一個非常廣闊的話題。

一、引導學生認真觀察事物的特點和特征后進行想、說、寫活動

眾所周知，司馬遷寫《史記》之前，走了許多地方，看過許多名山大川，所以他描寫了宏偉的歷史畫卷——《史記》，把人物寫得栩栩如生，事件寫得驚天動地，終成千古絕唱。所以，必須引導學生從觀察和積累生活點滴做起，寫好觀察思考日記或隨筆。觀察一定要善于抓住事物的特點，善于展開聯想和想象。

二、充分發揮例文的作用，啟發學生改寫、擴寫、續寫，進行寫作想象力的專門訓練

1.改寫。古詩語言簡練、意境深遠，為我們提供了想象的空間，又給我們限定了想象的范圍，是訓練寫作想象力的好方法。改寫前首先要讀懂詩句，理解透徹，然后再改寫。如：讀王維的《送元二使安西》，寫一篇短文，再現當年詩人為摯友餞別的情景。學生們受課文插圖（掛圖）啟發，又從古裝影片上獲得表象積累。有的學生寫道：一個微雨濛濛的早晨，街上空氣濕潤，柳枝染綠。詩人王維邊為元二斟酒邊說：“再干一杯吧！過了陽關就沒有老朋友陪你飲酒了。”微醉的元二接過酒一飲而盡，抱拳說了聲“保重”，便打馬而去。王維依依不舍地目送著好友漸漸而去。我們還可以把它改寫成一篇抒情散文，文體變了，但不同的人、不同的身份、不同的經歷、不同的知識層次，可以寫出不同情感的文章來，可以抒寫對愛情的惆悵或對政治抱負的無奈。

2.擴寫。對于擴寫，有人將《畫皮》僅數語的古文擴寫成幾十集的電視劇，就是最好的范例。作者在原文的基礎上發揮寫作想象力，創作出合情合理的情節，豐滿了人物形象。初學者不可追求篇幅，應要在原文的基礎上延伸、擴展，注意情節的合理性和與原文的銜接，爭取做到水乳交融、天衣無縫。通過多次的擴寫訓練，無形中就提高了自己的寫作水平。由此可見，擴寫訓練是訓練寫作想象力不可缺少的重要環節。

3.續寫。續寫文章時，可以續寫作品的省略部分，也可以續寫作品的結局，既可以接著原著寫結局，也可以與原著大相徑庭寫出出人意料的結局。可見續寫為培養寫作想象力提供了完全自由的空間。有興趣的還可以在續寫后進行專門的童話故事寫作，它既是寫作想象力的應用，同時也可以讓人們在寫作的過程中訓練自己的寫作想象力。例如，學了《皇帝的新裝》后，讓學生續寫皇帝游行回宮后發生的故事。有的同學寫：皇帝回宮后，氣沖沖地去找那兩個騙子，人們想：哪里去找？騙子早逃跑了，然而出乎意料的是兩個騙子早已等候在皇宮門外，等待皇帝的回來。皇帝大怒道：“你們這兩個騙子，小孩怎么說我什么都沒穿？”騙子甲不慌不忙地遞上一杯水，說：“請您先喝口水再說。”誰知皇帝喝后大笑：“你們是忠誠的，大大的好，我的衣裙太漂亮了。”原來，兩個騙子發明了一種藥水，誰喝了就會口是心非。兩個騙子又從皇帝這里騙得了一筆巨額資金逃走了。還有的同學寫：皇帝回宮后，那個說實話的小孩早已被五花大綁地拴在皇宮中的大柱子上，嘴里說著胡話。見到皇帝來到跟前，哈哈大笑叫到：“美麗的小姑娘，美麗的公主，快救救我。”原來，這小孩吃了兩個騙子的迷魂藥。這時兩個騙子趁機出現，說道：“陛下，您看這個小孩原來是一個精神病患者，他的話太不可信了。”兩個騙子又從皇帝那里領了巨額的資金，準備在皇帝60大壽時，給皇帝織一身更美麗、更巧妙的衣服。學生這些續寫，符合原文中心，皇帝是愚蠢的，是上當又不能覺醒的白癡，這更深刻地表現了文章的主題。

三、專題集中訓練——想象訓練深入

培養學生寫“想象練筆”。定時寫一篇幾十年后你身邊發生的事的練筆。例如：寫2012年倫敦舉辦奧運會的盛況；寫2049年10月1日那一天，我國成立100周年國慶節的情景；寫2080年底我國的環保狀況；寫3000年水星上地球村的狀況。要求符合當時社會的實際情況，同學們為了寫好想象練筆的內容，除了要具有豐富的想象力，還要翻閱大量的科技書籍，學習最新的科技知識，讀一些科學幻想小說。這樣，既鍛煉了學生的想象力，又提高了寫作水平。

總之，想象能力的教學是一個長期的訓練，對于提高作文教學的質量有重要的潛在價值。因此，我們應充分重視想象能力的培養，創設適宜的教學氛圍，為提高語文教學質量服務。這樣我們的作文教學不僅會有更多的趣味，更多的美感，也會播下更多創造未來的美好種子。