高職英語寫作教學中的情感因素培養

陳 鑫 唐 軍

高職英語寫作教學中的情感因素培養

陳 鑫 唐 軍

福建信息職業技術學院

寫作過程是學生高度的思維活動過程，也是學生心理認知活動與社會交互活動過程，學生的心理障礙必然導致寫作失敗。因此，在高職學生英語應用文寫作指導過程，必須培養學生積極的情感因素。該文通過論述學生寫作前的不良心理因素與解決這種心理障礙的有效舉措，揭示了在應用文寫作指導過程培養學生積極情感因素的重要性，以利于有效提高寫作教學質量。

英語寫作 心理障礙 情感因素 高職教學

1 引言

長期以來，高職英語應用文寫作教學一直困擾著英語教育工作者。隨著逐年新生英語水平的變化，擺在英語教師面前的是一件非常棘手的事。有時英語教師使出渾身解數，學生還是顯得力不從心，錯誤百出，學習興趣大打折扣。傳統的寫作教學法重點是指導學生提高語言邏輯性，語法、句型和詞匯的正確性和表達能力。但是這樣卻脫離了真實生活與學生個人體驗，缺乏真實情感，提不起學生寫好作文的信心。近期我們采取了讀寫結合的辦法進行英語應用文寫作教學指導，收到了一定的效果。所謂讀寫結合方法，也就是借鑒過程教學法的優點，對高職學生采取了一系列特殊的教學方法。重點是讓學生體驗寫作的全過程，采用課堂互動方式，使學生在循環往復的交互活動過程挖掘和創造意義，增強寫作過程的自主性。……