語文教學要淺顯,不要膚淺

蘇霍姆林斯基說：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”為遵循學生的年齡和心理特征，低年級語文老師們通常會采用直觀形象的教學手段，生動淺顯的教學語言，在輕松活潑的過程中讓學生學習。單純的學生，淺顯的教材，簡單的知識，久而久之，一些低年級的語文老師也變得“膚淺”起來，經常有人因為對成語典故缺乏了解而出錯，或者因為文史功底不深而陷入被學生“問倒”的尷尬境地。

例如某位老師在教學蘇教版第四冊語文《練習六》“讀讀背背”中的四個成語“莘莘學子﹑立雪求道﹑春風化雨﹑孺子可教”時，在學生對四個成語已經熟讀成誦的基礎上，鼓勵學生聯系實際用“莘莘學子”進行說話練習。學生發言舉例：我們都是莘莘學子；莘莘學子們正站在操場上參加升旗儀式下；作為一名莘莘學子，我一定要好好學習；每一個莘莘學子都在努力地學習著……

“莘莘”是個疊字形容詞，表示“眾多”，“莘莘學子”的意思應是“眾多的學子”。在“莘莘學子”前加“一大批”、“許許多多”或者是在“莘莘學子”后面加上個“們”字，造成了詞意重復。而在“莘莘學子”前加上“一位、每一個”這些限定，則犯了邏輯上的錯誤。

成語是漢語詞匯中的瑰寶，它語言精練、結構嚴謹、含義深刻、富有表現力。借鑒傳統蒙學的成功經驗，蘇教版教材將成語組合成了押韻合轍的“成語歌”，此舉無論對于學生學習語言、積累詞匯，還是讀書明理、做人處事，都大有裨益。但成語短小精悍，言簡意駭，不僅常常讓學生“望而卻步”，甚至老師有時也會一知半解。我在教學時也曾有過難忘的經歷：

師：誰能給獅找些朋友呢？

生：獅子，獅王，獅身人面像。

生：我看過電影《無極》里面有個獅吼功。

師：是的，有個成語就叫河東獅吼。

生：老師，什么叫河東獅吼啊？

師：大家都看過電影《無極》了吧？影片中那個女人的獅吼功厲害不厲害？河東獅吼就是形容一個女人很兇很兇的。

在學生滿意而不再詢問后，我當時曾也為課堂上能如此機智地解答學生的問題而洋暗自得意，然而坐在下面聽課的一位老教師卻就我在課堂上給“河東獅吼”的定義進行了一番質疑，當時我頗不以為然。近日偶讀一則文史常識，方始領悟自己把“河東獅吼”解釋為“形容女人兇悍”確實有失偏頗。

“河東獅吼”出自蘇東坡一詩：龍丘居士亦可憐，談空說有夜不眠。忽聞河東獅子吼，拄杖落手心茫然。“龍丘居士”即陳季常，蘇東坡貶官黃州，和陳季常過從甚密。陳季常嗜酒好劍，揮金如土，自稱一世豪士。他家寬敞華麗，養著一群歌妓，客人來了，就以歌舞宴客（這有點像我們現在招待客人進歌廳）。其妻柳氏是河東（今山西）人氏，性情暴躁兇妒，每當陳歡歌宴舞之時，就醋性大發，拿著木杖大喊大叫，用力椎打墻壁，弄得陳很是尷尬。蘇東坡這四句詩就是取笑陳季常徹夜不眠地跟朋友們飲酒高談闊論之時，柳夫人不耐煩了，像母獅子一般大吼起來，可憐的陳季常嚇得一陣哆嗦，拄著的手杖都掉了，可見陳季常是多么懼內。“河東獅吼”的典故從此確立，至今仍然是兇悍妻子的形容詞。

再看某教師教學蘇教版第四冊《識字4》教學片斷：

師：上節課我們學習了識字4的第一、第二排詞語（出示詞語），請小朋友再讀讀課文這一排排詞語，它們有什么特點呢？

生：第一排詞語都帶有木字旁，它們都和樹木有關；第二排詞語都帶有禾字旁……

師：中國漢字多么奇妙，有時候我們只需要看看漢字的偏旁，就可以大致了解這個詞和什么有關聯了。昨天老師布置了一個作業，請同學們回去再去找找類似的詞語，好讓我們繼續欣賞漢字的奇特之美，你們有沒有找到呢？

生：我找到的是“梧桐”，它也是一種樹的名字。

生：我找到的是“森林”。

生：媽媽告訴我一個詞語叫“楷模”，我不知道她和樹木有沒有關系。

師：并不是所有木字旁的字都和樹木有關系。“楷模”就是大家學習的對象，比如，李洋洋同學最遵守紀律，是我們學習的楷模。今天我們要學習另外一組偏旁……

……

從教學現場老師模棱兩可的回答來看，其言外之意就是“楷模”一詞與樹木無關。其實通曉文史常識的人應該知道，“楷”和“模”原本就是兩種樹，而其中“楷樹”就是常被喻為“苦命、苦水”的黃連木。那人們因何而把“有高風亮節，能起表率作用的人”贊譽為“楷模”呢？

清人學者所著《廣群芳譜》記述：楷樹系落葉喬木，樹形高大，枝干疏而不曲。相傳楷樹最早生長在孔子墓旁，“魯曲阜孔子墓上，時多楷木”。因此，楷木被人們賦以剛直不阿的品格。其實楷樹就是黃連木，是原產中國的一種落葉喬木，因其木材色黃而味苦，故名“黃連木”或“黃連樹”。

模樹的葉子春天是青色的，夏天是紅色的，秋天是白色的，冬天是黑色的，因其色澤純正，“不染塵俗”，又生長在著名的周公墳上，亦為諸樹之榜樣。

楷樹直，模樹正，況且這兩種樹還生長在周公和孔子的冢上，正所謂萬世之“楷模”。從此之后，楷樹和模樹以樹喻人，把人的模范行為、榜樣作用以及為人師表的風范稱為“楷模”。

低年級語文應該淺顯，但須拒絕膚淺。老師們應多讀一些成語典故，以免在課堂上捉襟見肘；應多補充文史常識，做一個有底氣的語文老師。