特色辦學 精細管理 示范帶動 把教育辦在學生的心坎上

許昌市第一中學作為許昌市教育的一個窗口，近年來認真貫徹落實科學發展觀，以提高質量為根本，實施均衡教育和精細化管理，扎實開展教育教學研究，深化“高效課堂”建設，深入推進素質教育，全面提高教育教學質量，獲得了社會各界的廣泛認可和高度評價。

務實團隊 示發展之范

科學發展觀第一要義是發展。學校要發展，必須深入貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本的辦學思想，促進人的全面健康發展，建立師生員工身心愉悅的物質和精神環境，構建和諧校園。

著名教育家陶行知說過：“校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校，先要評論它的校長。”楊改蓮校長始終用“做一個優秀的領跑者和服務者”要求自己：把工作做深、做細、做實，應該“行動至上”。學校的發展是靠做，而不是靠說。

正是楊校長對工作的執著、實干，使得這位“領跑人”的辦學理念在實踐中得到檢驗，“領跑人”的心智在創新中得到展現，“領跑人”的人生價值在實干中得到體現。也正是在她身體力行的帶動下，許昌市一中的創建名校之路寫滿了“實干”二字。

實干，也是許昌市一中整個師資團隊的真實寫照。

許昌市一中的獨特之處，就是有一支非常敬業、非常有能力、非常有辦法的教育團隊。這也是楊改蓮校長引以為豪的地方。

學校為促進青年教師快速成長，每年都組織青年教師和骨干教師結成對子，通過傳、幫、帶對青年教師進行業務指導。為促進骨干教師與青年教師共同成長，學校實行教研組長領導下年級各科組長負責制，同一個學科內部“統一進度、統一備課、統一模式、統一點評”，以便教師之間相互交流、反思到位。

為樹立教書育人的優秀典型，進一步推動教師專業化發展，許昌市一中還建立了首席班主任評選制度。去年，學校評出了首屆三名首席班主任。今年，學校將把評選范圍進一步擴大，除首席班主任外，還將評出首席學科教師、模范班主任和模范教職工。

許昌市一中在務實中打造出一支執行力強的團隊，讓學校成為上下聯動的有機整體，為學校的可持續發展提供強勁的動力。

高效課堂 示改革之范

課堂是教育改革創新的主戰場，是促進教師專業化成長的平臺，更是提升學生綜合素質，特別是培養創新精神和實踐能力的有效途徑。

許昌市一中圍繞建設“質量一中”的工作目標，加大常規教學管理力度和校本教研工作力度，促進教學質量的進一步提高。學校努力改進教師的教學方法，扎實開展“高效課堂”實驗與研究，進一步加強教師備課和教研組活動，課堂教學的各個環節都精益求精。確立了突出學生在課堂上的主體地位，以小組形式進行學習，培養學生自主、合作、探究性學習能力的四環節高校課堂模式，即“預習展示——質疑探究——點撥提升——評價反思”，將45分鐘內老師傳授的知識量和學生學習的質量最大化。

模式只是一個框架，有模式并不意味著唯模式。在許昌市一中，雖然每位老師在課堂教學中都必須有“預習展示——質疑探究——點撥提升——評價反思”四個環節，但四個環節如何體現卻因人而異。

許昌市一中向課堂要效益，扎實開展“高效課堂”，教學質量大幅提升。作為一所始建于1948年的老學校，在市直中學中招考試中，許昌市一中已連續6年奪冠。特別是2011年，該校共有10名學生進入市直前10名，32名學生突破600分大關，232名學生被省示范性高中正式錄取，252名學生達到優秀生分數線524分的標準，占市區優秀率的33%。

此外，學校加大校本教研工作力度，努力營造濃厚的校本教研氛圍，變以往教師單兵作戰為兵團作戰，通過教研活動、學術研討、互幫互助等形式，以教學促教研，以教研促科研，以科研促質量，抓好教師專業理論學習，樹立終身學習理念，開展教法學法研究，讓教師成為科研型教師，搭建教研平臺，提供資金支持，通過走出去、請進來等形式，開闊教師視野。

精細化管理 示質量之范

在精細化管理過程中，許昌市一中緊扣“一切為了學生發展”這一中心，將所有影響學生發展的因素都納入強化管理的范疇，做到凡事有準則，凡事有負責、凡事有程序、凡事有監督，形成全面、全程、全員管理體系。

從2009年起，該校便形成了“科學精細化管理，創新科研型教育，培養個性化人才，辦好示范性學校”的辦學方針，不斷深化教學改革，緊緊圍繞“管理第一、質量第一、素質第一”的辦學目標，全面開展各項檢查評比工作，抓管理、抓質量、創名校。“人民滿意學校”創建活動開展以來，該校從細化、量化、具體化、即時化、常規化這“五化”入手，將學校的執行力提升推向新的高度。

據介紹，在“五化”的要求之下，該校成立了以校長為組長的領導小組，領導小組下設8個執行組，分工明確，責任到人，保證每項工作、每個工作時間段、每個工作環節執行、督察、反饋、評估到位。在該校出臺的《許昌市第一中學關于加強學校執行力建設工作實施方案》上，記者看到，該校將8個執行組的工作進行了細化，每個執行組的工作任務都進行了量化，并保證各項工作具體化、即時化、常規化。以楊改蓮負責的第一執行組為例，該組被稱為“結果點評反饋組”，其職責已在實施方案中明確：把學校的日常工作、重點工作、市教育局及上級部門分配的有關工作，科學規范地分配到每個執行組，并提出明確的工作標準、工作要求，要求每天9時到10時對各執行組前一天工作完成情況進行全面檢查，執行人員及時將檢查結果報送楊改蓮校長審核點評，并將點評的情況公布在點評欄內……

該校樹立全校工作一盤棋的理念，分工、分包不分家，各執行組在完成自己工作的同時，緊密合作、相互支持，促進了學校快速發展。在今年3月舉行的許昌市“人民滿意學校”創建工作現場會上，與會代表對許昌市一中的執行力建設工作給予了高度評價。

文化立校 示育人之范

教育的使命是培養人格完善、身心愉悅、個性充盈、幸福和諧的“人”。一句話：教育為幸福生活奠基。

人文校園，是校園文化建設的方向和目標，其實質是要營造一個健康向上，以全體師生的愉快生活、全體同學的進步與健康成長為本的生活和學習環境。許昌市一中大力創建環境優美、設施先進、校風純正、質量上乘，師生精神面貌好的文化環境，努力打造“人文一中”。學校注重加強文明校園建設，培養學生的科學意識和科學精神，激勵學生熱愛科學，努力學習。此外，還開展民族英雄事跡展示和科技名人及科技成就展示，培育學生熱愛祖國，熱愛學校的情感。

近年來，許昌市一中注重挖掘自身文化底蘊，建設獨具特色的學校文化，榮獲“河南省學校文化建設百佳學校”稱號。學校實施校園文化戰略，開展中華古詩文經典誦讀，加強中華民族優秀傳統文化教育和滲透，以博大精深的傳統文化浸潤學生，培養民族向心力和認同感。除了初中生必背古詩文外，增加《弟子規》、《論語》等經典讀本，充實校本課程，豐富校園文化，打造書香班級、書香校園。通過誦讀、熟背經典文章，開發智力、培養健全人格、規范日常學習生活行為、積累深厚的傳統文化底蘊，為孩子的成人成才奠定堅實基礎。

中學生興趣廣泛，適當引導可以使其個性得到充分發展，也為高中階段的選修課程學習打下良好基礎，學校興辦了各種興趣小組和學生社團，各個興趣小組和社團不僅豐富了學生的課外生活，也使得學生學到了許多課外知識，也使學生在活動中感受到了快樂。

其實在楊校長眼中，一所名校，所注重的絕不僅僅是眼前的學業成績，更應該為每一個學生的終身發展打好基礎。在許昌市一中，學生入學后的第一件事是學會做人，第二件事才是學會讀書。

新起點、新機遇、新輝煌。站在“許昌市名校”的起點上，楊改蓮校長有了更大的遠景：要在兩三年內把許昌市一中辦成全省名校，五六年內爭創全國名校。他山之石，可以攻玉。在記者采訪時，她又遠赴上海考察、學習。因為她相信奇跡源于簡單執著的信念，只要信念在心中形成，朝著目標堅持不懈地做，就一定能實現。

正如她在“校長寄語”中所寫：教育的生命在于創新，讓我們秉承一中的優良傳統，開拓進取、探索創新，在創新中承擔歷史使命，傳承歷史文明，續寫輝煌的樂章！