如何減少中職學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙

摘 要：如何減少中職學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙是中職教師首要解決的問題，本文分析產(chǎn)生原因，對癥下藥，探討減少學(xué)習(xí)物理心理障礙的策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；學(xué)習(xí)物理；心理障礙

作為中職電子電工類的專業(yè)教師，在我多年的教學(xué)生涯中，我感到職業(yè)中專的學(xué)生總是反映物理比其它科目難學(xué)得多，特別是女生，一個(gè)電子專業(yè)的班級里只有那么廖廖幾個(gè)甚至沒有一個(gè)女生，我們常戲稱之為“和尚班”。為什么會有這種現(xiàn)象呢？如何解決中職學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙是我們中職老師面臨的一大挑戰(zhàn)。

中職物理所學(xué)內(nèi)容可以說點(diǎn)多、面廣、理深，特別是定量分析與計(jì)算、矢量運(yùn)算性較強(qiáng)。從能力要求方面，要以數(shù)學(xué)為工具，以語文為基石，以自然界為背景，包含觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α忣}能力、閱讀能力、理解能力、綜合分析、判斷能力、文字語言表達(dá)能力及數(shù)、形、圖轉(zhuǎn)化能力等等。面對這樣一門課，沒有良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，在教學(xué)過程中學(xué)生會出現(xiàn)消極情緒，自卑、怯弱、逆反、放棄等不良現(xiàn)象是常有的事，我們教師就要正確對待，分析各類學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的原因，及時(shí)有目的性地矯正他們的心態(tài)，使學(xué)生以健康、飽滿的心理迎接每天新的課程。

一、產(chǎn)生心理障礙的原因

1、畏難，心理壓力大 中職學(xué)生要學(xué)習(xí)物理，有一大部分學(xué)生是覺得很難的。特別是我們中職電子電工類的學(xué)生，要學(xué)習(xí)《電子線路》或《電工基礎(chǔ)》就更難了。因?yàn)殡娮与姽げ糠种R點(diǎn)甚至是大學(xué)一年級的知識。對于沒有學(xué)過高中課程的中職學(xué)生而言，就更難以理解了。本來就有畏難情緒的孩子，碰到這種情況就會更加不想學(xué)了。從學(xué)生本身來講，學(xué)生由初中到職專，是學(xué)習(xí)物理的過渡，在中職階段對學(xué)生有更新、更高的要求，在各方面對學(xué)生來說均是一個(gè)跳躍，

其中相當(dāng)一部分的跳躍是需在一年級來完成的，如從定性到定量的跳躍，從形象思維到抽象思維的跳躍，從單因素的簡單邏輯思維到多因素的復(fù)雜邏輯思維的跳躍。因此一年級的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生心理發(fā)展上的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，相當(dāng)一部分同學(xué)在初中是佼佼者，一進(jìn)入職專 不能及時(shí)地適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)，在短時(shí)期內(nèi)多門功課學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)大幅度的下降，不及格的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，學(xué)生的自我評價(jià)將自己列入學(xué)習(xí)困難生的行列，這對正處于轉(zhuǎn)變期尚未成熟的十六、七歲的青年講無疑是一種極其沉重的壓力，其自尊心和自信心開始動搖，對其健全人格的形成是不利的，不正確的引導(dǎo)，他們對理想的追求就會毀滅，精神支柱與學(xué)習(xí)動力將要喪失，學(xué)習(xí)發(fā)展通道被堵塞，精神世界會自我封閉，人會變得消沉悲觀。

2、從物理學(xué)科本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來看 物理者，萬物之理也?！拔锢怼眱勺肿钤绯霈F(xiàn)在《禮記·大學(xué)》中的詞句“蓋人心之靈，莫不有知，而天下之物，莫不有理”中。17世紀(jì)末英國物理學(xué)家牛頓在其巨著《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》中給物理學(xué)下了一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義：“用數(shù)學(xué)工具解決自然哲學(xué)問題，即用數(shù)學(xué)了解整個(gè)自然界的運(yùn)動規(guī)律”。物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。中職學(xué)生雖然將來不大會做專門的科學(xué)研究工作，但所從事的職業(yè)，無不與科學(xué)技術(shù)息息相關(guān)。雖然在初中已經(jīng)學(xué)過的一些物理知識，但都比較淺顯，還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3、從家長和老師對學(xué)生的態(tài)度來看，從初中進(jìn)入職專，對于選擇理工類專業(yè)的孩子，其家長的期望就比在初中高多了。既然孩子不能上普通高中，到了職專后，就希望能好好學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能，為以后就業(yè)或繼續(xù)升入高職做好準(zhǔn)備。因此對孩子的要求更嚴(yán)格了，可是家長的這一期望并不一定從實(shí)際出發(fā)，有可能變成孩子的負(fù)擔(dān)和壓力，甚至產(chǎn)生逆反心理，久而久之會發(fā)現(xiàn)孩子變得煩躁、叛逆，與家長無法溝通，這便成為學(xué)生心理發(fā)展的一大阻力。

物理課本身就要求理論聯(lián)系實(shí)際，我們教師如果不及時(shí)變換教學(xué)方式，不研究學(xué)情，而一味的講，一味地練，那么有趣的課程也會使學(xué)生的興趣慢慢變淡。就學(xué)生而言，一次次考試、測驗(yàn)，對學(xué)生打擊很大，分?jǐn)?shù)成為左右學(xué)生情緒變化、行為變化的指揮棒。這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼與失意。

4、性別心理障礙

在中職學(xué)校，理工類專業(yè)的女生很少。一個(gè)班級里，只有那么幾個(gè)甚至沒有。理科是女生的弱項(xiàng)，輿論和事例常壓得女生不敢放膽去學(xué)習(xí)物理，造成心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)習(xí)信心不足。

諸如這些方面，直接影響學(xué)生物理課學(xué)習(xí)。對此我們就要研究、尋找良好的對策，然后對癥下藥。

二、減少中職學(xué)生學(xué)習(xí)物理心理障礙的策略

1、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

從教育心理學(xué)的角度來看，人的活動都是由一定的動機(jī)引起的，學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究也是如此。我們教師在物理教學(xué)中能夠緊密結(jié)合一些物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，提出一些學(xué)生欲答不能而又迫切想了解的與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)密切的物理問題，并充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，積極開設(shè)開放性教學(xué)情景，將會誘發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，從而調(diào)動學(xué)生的參與研究和探索。對剛進(jìn)入職專不久的學(xué)生，在平時(shí)教學(xué)中要注意思想工作的滲透，這時(shí)引入物理學(xué)史內(nèi)容，多鼓勵，多引導(dǎo)。比如講“牛頓運(yùn)動定律”時(shí)講起牛頓的生平；講“萬有引力”時(shí)引入“蘋果落到地面，而地球沒有落到蘋果上”的軼聞趣事，闡述“日心說”的提出過程等等，使學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，并認(rèn)識到物理就在我們身邊，就在我們的生活現(xiàn)實(shí)中，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)物理的興趣，逐漸樹立學(xué)習(xí)物理的自信。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)退步后，老師與學(xué)生又不能達(dá)到共識時(shí)，應(yīng)多與其他教師溝通，必要時(shí)與家長或其他同學(xué)溝通，及時(shí)了解他們存在的問題，找準(zhǔn)病因，知道學(xué)生的思想動向，調(diào)整他們的心理狀態(tài)，給予學(xué)生足夠的自尊，創(chuàng)造舒暢的心境，逐漸引導(dǎo)他們，使他們提高學(xué)習(xí)物理的自信心。

2、教師要做好以下三個(gè)方面的工作

（1）面對教材、大綱。要以課改精神為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變自身的觀念：形成以學(xué)生為主體，以挖掘課堂教學(xué)為途徑，以優(yōu)化教學(xué)過程為目標(biāo)的教學(xué)理念，使學(xué)生在努力探索中獲取知識，獲取技能。比如：講“平拋物體運(yùn)動”時(shí)，教師從眾多拋體運(yùn)動的生活例子中，指出平拋運(yùn)動，讓學(xué)生歸納出平拋運(yùn)動的特點(diǎn)。從運(yùn)動的合成分解來引導(dǎo)學(xué)生，平拋可分解成水平與豎直方向的運(yùn)動，再以勻速直線運(yùn)動與自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)出發(fā)啟發(fā)學(xué)生，使其推導(dǎo)出平拋運(yùn)動的規(guī)律，然后從具體應(yīng)用題中檢測學(xué)生對平拋運(yùn)動的掌握情況。最后還要在“類平拋”的應(yīng)用中評價(jià)學(xué)生的能力。這樣不僅使學(xué)生學(xué)會平拋運(yùn)動規(guī)律，而且明白理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，知道物理研究的一般性思想方法。

（2）對于教學(xué)過程。教師要采取多種方式，利用多媒體，設(shè)置各種情景，誘導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，多啟發(fā)，使學(xué)生的非智力因素得到較大限度的利用。注重題型的歸納，注重一題多解的變換，注重語言、書面的表達(dá)，使學(xué)生感到師生如同朋友，能暢談觀點(diǎn)、想法。要善于聽取學(xué)生浮淺或錯誤的看法，并進(jìn)行矯正。要主動與學(xué)生交談，融化師生之間的代溝。

（3）對于學(xué)生成績的檢測。我們要客觀評價(jià)，注重試題的內(nèi)容分析、難易程度，并不單純地只用期末的卷面成績來評價(jià)學(xué)生的好壞。有的學(xué)生動手能力比較強(qiáng)，有的學(xué)生理論知識比較強(qiáng)。對成績低的學(xué)生絕對不能打擊、諷刺、挖苦，而要及時(shí)找學(xué)生座談，了解存在的問題，解決問題，尋找他們在物理學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，要鼓勵，多安慰，增強(qiáng)他們的自信。

中職物理的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，是我們教學(xué)工作中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。只有消除了學(xué)生對物理科目的心理障礙，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能使學(xué)生逐漸消除對物理產(chǎn)生的恐懼感，提高對物理的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)全面培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力、社會實(shí)踐活動能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)和工作能力，使學(xué)生在探索研究的鍛煉中，逐步形成一種對知識進(jìn)行主動探究，并重視實(shí)際問題解決的主動積極的學(xué)習(xí)方式，這必將有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，有利于全面提高中職學(xué)生的素質(zhì)。

最后，給女生充分的鼓勵，樹立自信心，消除過重的心理壓力。 在中職物理學(xué)習(xí)中，女生處于的劣勢不是絕對的，不應(yīng)盲目自卑。通過努力，女生也可以取得優(yōu)秀的成績。

參考文獻(xiàn)：

［1］張明明.物理［M］.北京：高等教育出版社，2009.