大學(xué)生貧富分化與和諧班級(jí)的構(gòu)建

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各階層之間和城鄉(xiāng)之間的貧富差距越來越大，且兩極分化的趨勢(shì)有加重的跡象。作為社會(huì)上特殊的群體——大學(xué)生，他們來自不同的地區(qū)與家庭，各異的社會(huì)背景及家庭經(jīng)濟(jì)條件將貧富分化的問題帶到了校園中，對(duì)構(gòu)建和諧班級(jí)乃至和諧校園提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。文章通過分析大學(xué)生貧富分化對(duì)構(gòu)建和諧班級(jí)的影響，提出構(gòu)建和諧班級(jí)的建議。

改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，“允許一部分人、一部分地區(qū)先富裕起來，以帶動(dòng)全體人民共同富裕”的政策也已取得重大成就。但隨之而來的貧富分化問題卻在社會(huì)各階層、地區(qū)和城鄉(xiāng)之間愈演愈烈。大學(xué)生作為社會(huì)廣泛關(guān)注的群體，他們來自不同的地區(qū)與家庭，迥異的社會(huì)背景和家庭經(jīng)濟(jì)條件將貧富分化問題帶到了校園內(nèi)，“炫富”、“羨富”與“仇富”等行為對(duì)高校的和諧穩(wěn)定發(fā)展提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)生貧富分化的現(xiàn)狀分析

數(shù)據(jù)顯示我國(guó)的基尼系數(shù)已跨越0.4，達(dá)到0.47，超過國(guó)際公認(rèn)的警戒線。無論從衡量貧富差距的基尼系數(shù)看，還是從廣大百姓的切身感受和現(xiàn)實(shí)情況分析，我國(guó)貧富分化都達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的程度。

有數(shù)據(jù)顯示我國(guó)高校50%以上的大學(xué)生來自工人、農(nóng)民和下崗職工家庭；另一部分大學(xué)生來自私營(yíng)企業(yè)主或國(guó)家社會(huì)管理人員等富裕家庭。隨著大學(xué)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在高校校園里，大學(xué)生貧富分化問題日益加劇。一方面，有的大學(xué)生家庭很富有，他們?cè)谛Ｉ顭o憂無慮，出手大方，“花錢如流水” ，他們穿名牌衣服，用手提電腦、手機(jī)，出入各種飯店、歌廳。另一方面，有的大學(xué)生生活水平普遍偏低，家庭非常貧困，他們不趕時(shí)髦，不追求時(shí)尚，節(jié)衣縮食，學(xué)費(fèi)都是家人東湊西借而來；有的甚至連學(xué)費(fèi)也繳不起，只能申請(qǐng)助學(xué)貸款。不少貧困大學(xué)生都面臨這樣的尷尬局面：為了擺脫貧困，他們選擇了上大學(xué)；而上大學(xué)的費(fèi)用又使整個(gè)家庭陷入更貧困的境地。目前全國(guó)高校貧困生約有600萬人，占高校學(xué)生總數(shù)的比例已近30％，有的高校幾乎一半都是貧困生，每個(gè)月的生活費(fèi)在100元以下的特困生占高校學(xué)生總數(shù)的比例為10％一15％。

二、大學(xué)生貧富分化對(duì)和諧班級(jí)構(gòu)建的影響

（一）和諧班級(jí)的主要功能

所謂“和諧班集體”就是同學(xué)們能夠在其中愉悅、順暢地生活、學(xué)習(xí)；積極主動(dòng)地參加各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)自身獲得人格上的健全，充分、全面的發(fā)展。從某種意義上講，學(xué)生具備了舒展、美好的心靈，輔導(dǎo)員的思想工作就成功了一半。

1.和諧班級(jí)是培育學(xué)生健全人格的主陣地

構(gòu)建和諧班集體有助于學(xué)生完善人格，更好地融入大學(xué)生活、適應(yīng)高校教育模式。學(xué)生健全人格的塑造，離不開輔導(dǎo)員的人格魅力影響，老師的真誠關(guān)愛、高效溝通能換來學(xué)生的自覺進(jìn)取；科學(xué)化的班級(jí)管理，“以人為本”的建班宗旨，“天道酬勤”的班級(jí)文化，都將促成學(xué)生健全人格的形成。

2. 和諧班級(jí)是孕育新人、發(fā)揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所

構(gòu)建和諧班級(jí)，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全員發(fā)展。輔導(dǎo)員通過觀察和溝通，把握學(xué)生的情感和意愿，著力引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和表現(xiàn)欲，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提高自我教育的能力。在和諧氛圍中成長(zhǎng)的學(xué)生，知識(shí)水平會(huì)得到迅速提高，活動(dòng)能力增強(qiáng)，創(chuàng)新精神迸發(fā)，擁有敢于迎接挑戰(zhàn)的勇氣。

3. 和諧班級(jí)是學(xué)生樹立集體意識(shí)、融入社會(huì)的主課堂

學(xué)生走進(jìn)班集體是踏入社會(huì)的第一步，和諧班集體組織是一種不可替代的教育資源，幫助學(xué)生內(nèi)化規(guī)范、積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)人際交往能力，培養(yǎng)集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，逐步進(jìn)入學(xué)生與社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)換。

4. 和諧班級(jí)是建設(shè)和諧校園的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

中共十六屆四中全會(huì)提出“執(zhí)政黨要不斷提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力”。社會(huì)的和諧發(fā)展、教育的和諧發(fā)展與人的和諧發(fā)展密不可分，只有和諧的教育才能造就出社會(huì)需要的各類和諧發(fā)展的人才，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。然，和諧的教育又要在和諧的校園中實(shí)現(xiàn)，和諧發(fā)展的校園需要和諧的班集體提供有力的保障。所以“班級(jí)”作為高校學(xué)生組織中最基本的元素，對(duì)教育和管理工作具有重要意義。創(chuàng)建和諧班集體對(duì)和諧校園的建設(shè)起著巨大的推動(dòng)作用。

（二）大學(xué)生貧富分化對(duì)和諧班級(jí)的構(gòu)建產(chǎn)生嚴(yán)重障礙

1. 大學(xué)生貧富分化降低班級(jí)凝聚力，引發(fā)學(xué)生間的關(guān)系危機(jī)

校園內(nèi)的貧富懸殊，無形之中將大學(xué)生分為了不同的層次。但純潔的校園不該因經(jīng)濟(jì)條件的差別而分層，純樸真摯的同學(xué)關(guān)系才是正常的校園風(fēng)氣的體現(xiàn)。首先，貧富分化問題造成了同學(xué)間的交際范圍發(fā)生變化：家境富裕的大學(xué)生憑借其社會(huì)背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，根本不擔(dān)心生活問題甚至就業(yè)問題；而家境相對(duì)貧困的學(xué)生們考慮的首要問題即是生存，這正促使了兩大學(xué)生群體的“分道揚(yáng)鑣”。其次，部分富有大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，出手闊綽，處處“炫富”，行為言語有意無意中沖撞或傷害著貧困大學(xué)生；貧困大學(xué)生一方面要獨(dú)立解決難以解決的經(jīng)濟(jì)困難，另一方面在富有的大學(xué)生的刺激下，將內(nèi)心深處的自卑感轉(zhuǎn)化為極強(qiáng)的自尊心，再加上大學(xué)生青春期思想不成熟，從而憎恨“炫富”的同窗。這種“炫富”與“仇富”心態(tài)上的嚴(yán)重對(duì)立最終導(dǎo)致一些大學(xué)生之間人際關(guān)系緊張，對(duì)許多問題形成不同的甚至截然相反的觀點(diǎn)，這些筑起了阻礙兩個(gè)學(xué)生群體正常交際的心理屏障。貧富之間的巨大鴻溝使班級(jí)的凝聚力明顯下降。

2.貧困生問題對(duì)和諧班級(jí)構(gòu)建產(chǎn)生影響

在國(guó)內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的大環(huán)境下，出現(xiàn)了城鎮(zhèn)學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生富，沿海地區(qū)學(xué)生比西部?jī)?nèi)際地區(qū)學(xué)生富的現(xiàn)象，面且兩者的貧富差距有不斷增大的趨勢(shì)。近年來，貧困生是班主任、輔導(dǎo)員關(guān)注的焦點(diǎn)。貧困生問題解決得好與壞，很大程度上決定了班級(jí)和諧的程度。目前，少數(shù)貧困生家庭經(jīng)濟(jì)收入低微，不僅學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)不起，就連生活費(fèi)都難以滿足。更關(guān)鍵的是，貧困生群體的問題不僅局限于經(jīng)濟(jì)生活方面，更多的體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和心理方面，這在某種程度上影響了他們的健康成長(zhǎng)。不少貧困生為掙得學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，利用一切空余時(shí)間外出兼職，這樣的行為嚴(yán)重影響了他們的正常學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)下降。一些貧困生為了省錢，很少參加班級(jí)集體活動(dòng)；更有一些貧困生因家庭貧困而感到自卑，他們不愿接觸同學(xué)，不愿與人溝通交流，自我封閉。可見，解決貧困生問題對(duì)于構(gòu)建和諧班級(jí)非常重要。

三、構(gòu)建和諧班級(jí)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)班級(jí)管理的和諧，做好班干部隊(duì)伍建設(shè)

1. 管理班級(jí)要有章可循、有法可依，因此要制定班規(guī)，但不能由輔導(dǎo)員一人說了算。班規(guī)大家定體現(xiàn)了民主的管理原則，也能體現(xiàn)出學(xué)生是班級(jí)的主人。充分吸收每個(gè)同學(xué)的意見，大家定班規(guī)，比起服從別人制定的班規(guī)，更容易接受和認(rèn)同。

2.在選拔班干部問題上，面向全體學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，我采用“毛遂自薦”的方法，給每一位學(xué)生充分鍛煉自己的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)诠ぷ髦腥姘l(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，挖掘自己的潛能，鍛煉各種能力，并不斷塑造自己完善自我。同時(shí)注意把握班干部隊(duì)伍中貧富學(xué)生的比例，要求他們和睦相處，精誠協(xié)作，帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

大學(xué)時(shí)代是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，對(duì)于貧困生，輔導(dǎo)員應(yīng)深入關(guān)心和了解貧困生的學(xué)習(xí)、生活情況，和他們做知心朋友，讓他們感受到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛；應(yīng)積極幫助他們建立自尊心與自信心，使他們懂得貧困并非與生俱來，并非不可改變，只要通過自己的努力，完全可以改變?cè)矩毨У木车亍Ｍ瑫r(shí)，輔導(dǎo)員更要引導(dǎo)貧困生樹立誠信做人，回報(bào)社會(huì)的遠(yuǎn)大志向，走上健康、和諧、發(fā)展的軌道，很好的融入到班級(jí)中去，并為構(gòu)建和諧班級(jí)貢獻(xiàn)力量。

對(duì)于富有學(xué)生，應(yīng)通過教育讓他們認(rèn)識(shí)到目前的富有不代表永久，他們享用的僅僅是家人的財(cái)富；讓他們認(rèn)識(shí)到貧困生的貧困并不是這些學(xué)生自身的過錯(cuò)，不應(yīng)戴著有色眼鏡看待貧困生，要發(fā)自內(nèi)心的幫助他們走出困境；更要讓他們認(rèn)識(shí)到炫富的無知，財(cái)富要靠自己去創(chuàng)造和積累。

（三）妥善處理貧困生問題

處理貧困生的問題可從兩方面著手：一是經(jīng)濟(jì)，一是心理。公平、公正、公開地進(jìn)行貧困生貧困等級(jí)認(rèn)定，按比例發(fā)放助學(xué)金；幫助品學(xué)兼優(yōu)的貧困生申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金；為家庭貧困學(xué)生盡可能提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)以及助學(xué)貸款的申請(qǐng)途徑，減輕他們的生活負(fù)擔(dān)；同時(shí)，在精神上心理上引導(dǎo)他們正確地看待自身，樹立學(xué)習(xí)的信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，克服自卑心理。在班內(nèi)開展互幫互助活動(dòng)，即拉近了富裕學(xué)生與貧困學(xué)生的距離，又緩解了貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力。

（四）建立和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造班級(jí)的融洽氛圍

良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系是和諧班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。大學(xué)生有獨(dú)立意向和參與社會(huì)活動(dòng)的需要，受人尊重的需要，友誼的需要和交往的需要等等，這種社會(huì)性的需求，引起人際關(guān)系的重大變化。但是他們往往不懂該如何擇友和進(jìn)行友伴交往，因此需要輔導(dǎo)員做大量的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。教導(dǎo)學(xué)生尊重別人的個(gè)性，形成對(duì)人對(duì)己的正確評(píng)價(jià)，以“心中有他人，心中有集體”作為學(xué)生處理人際關(guān)系的最高準(zhǔn)則。通過真誠關(guān)懷，縮短師與生、生與生的心靈距離，讓富學(xué)生與貧學(xué)生在融洽的班級(jí)氛圍中忘記各自的家庭背景，讓班級(jí)內(nèi)不存在“被遺忘的角落”，實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系的真正和諧。

大學(xué)生貧富分化是一道用金錢劃出來的裂痕，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了諸多不利的影響，嚴(yán)重阻礙班級(jí)和諧乃至校園和諧，成為當(dāng)今高校思想政治教育的新問題，值得每一位教育工作者深思和研究。

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[2]黃邦道.高校學(xué)生貧富分化對(duì)心理行為的影響[J].中國(guó)成人教育，2007（7）.

（作者簡(jiǎn)介：馬瑩，中國(guó)海洋大學(xué)在職碩士，南通廣播電視大學(xué)輔導(dǎo)員。）