試論職業學校學生的心理健康教育

在職業學校中有效地進行心理健康教育，既是職業學校學生健康成長的需要，也是現代教育的必然要求。職業學校要加強對學生的心理健康教育，幫助學生解決成長過程中的心理問題，建構職業學校的學生心理健康教育體系。

一、職業學校開展心理健康教育是客觀需要

職業學校的學生過早地具有職業傾向和職業選擇，他們在學習、生活中因環境適應性差、人際交往不和諧、情感問題處理不當、職業選擇困惑、就業壓力大等原因，造成心情壓抑、焦慮不安，普遍存在著不同程度的心理問題，如焦慮、自卑、孤獨、抑郁等，出現性格偏執、神經質等個性心理缺陷，少數學生甚至發展成為嚴重的心理障礙或心理疾病，影響著正常的學習和生活。職業學校以往偏重學生職業知識的教育和職業技能的訓練，而在幫助引導學生發展個性、為其未來的社會角色進行心理準備等方面所做的教育是遠遠不夠的。因此，在職業學校開展心理健康教育是非常必要的。

職業學校的學生正處于身心發展的重要時期，隨著社會經濟的發展、就業競爭壓力的增大，他們在學習、生活、就業等方面充滿矛盾和危機，由此產生的心理問題需要正確引導。一方面，其身體發育已趨于成熟，自我意識增強，渴望融入社會；另一方面，其個性心理還處于走向成熟的過渡時期，他們社會認知能力、解決和處理問題的能力還有待增強。在這一特殊時期，學生身體發育與心智發育不協調，心智發育滯后于身體發育，如果我們對學生心理健康教育重視不夠，無視學生的心理問題、心理障礙、心理疾病，只片面強調職業技能的培養，學生的身心就不能協調發展，個性也不能充分發展，職業教育的培養目標就很難實現。因此，我們要對學生進行有針對性地進行心理疏導，著力提高學生的整體心理素質，使其個性和諧，提升職業學校學生的社會適應性。

二、職業學校開展心理健康教育的主要內容

在職業學校開展心理健康教育，要以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導。心理學研究表明，完整的心理素質結構包含認知品質、情緒、意志、個性傾向性和個性心理特征等多方面因素，職業學校學生心理健康教育的主要內容應當圍繞這些心理素質結構開展。

職業學校學生心理健康教育工作的主要內容是：在職業學校普及心理健康知識，幫助學生樹立心理健康意識，了解心理健康對成才的重要意義；傳授心理調整的方法，使學生學會自我心理調整，有效消除心理困惑；培養堅忍不拔的意志品質和艱苦奮斗的精神，提高承受和應對挫折的能力；使學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習和生活習慣；培養創新精神和實踐能力，提高適應社會的能力；解析心理異常現象，使學生了解常見心理問題產生的原因及主要表現，并以科學的態度對待各種心理問題。

三、職業學校開展心理健康教育的主要途徑

1．建立健全職業學校心理健康教育體系。職業學校必須將心理健康教育與德育相結合，與職業學校學生文化素質教育、職業技能培養相結合，建立多層次的心理教育體系，將課堂教育與課外教育、心理健康專業教育與業余輔導教育相結合，建立一套科學的職校學生素質評估體系。

職業學校的領導和教師要高度重視學生的心理健康教育，建立健全心理健康教育的組織機構，抓好心理健康教育的師資隊伍建設，注重心理健康教育教師的選拔和培養，組成專兼結合、相對穩定的學生心理健康教育工作者隊伍。

2．多渠道、多途徑普及心理健康知識，加大心理健康教育的宣傳力度，提高學生的綜合素質。在職業學校系統地開設心理健康課程，進行心理健康專題講座，幫助并引導學生解決其成長過程中所面臨的諸如人際交往、學習方法、情感、擇業等各種普遍性問題。充分利用學校廣播、校刊、校報、櫥窗、板報、計算機網絡等宣傳媒體，廣泛宣傳、普及心理健康知識，強化學生的參與。以課堂教學、課外教育指導為主要渠道，形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育的體系，加強學校、社會、家庭的聯系，形成三者相結合的教育網絡，多渠道、多途徑實現心理健康教育內容，全面提高學生的心理素質。

及時了解職業學校學生的心理狀況，對學生進行必要的心理測試。通過測試和教育引導，讓學生了解真實的自我，客觀地評價自己，正確分析自己存在的問題，掌握走出心理困惑的基本方法，通過自己的努力正確地解決一些心理問題，使學生能自覺地維護心理健康，學會情緒調整與心理保健，建立積極有效的心理防御機制，幫助他們提高自己的綜合素質，進一步增強心理承受能力。另外，要不斷加強校園文化建設，營造積極、健康、向上的校園人文環境，陶冶學生高尚的情操，形成有利于學生身心健康成長的環境氛圍。

3．重視職業學校學習心理問題研究，通過設立心理咨詢室等形式，進行心理健康咨詢與輔導。職業學校應當積極開展心理咨詢或輔導工作，積極創造條件設立心理咨詢室、心理信箱與心理熱線，通過個別咨詢、團體輔導、心理行為訓練、網絡咨詢等多種形式，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與服務。

四、職業學校積極開展心理健康教育的現實意義

1．心理健康教育是促進職業學校學生社會化的有效手段。心理健康的學生較容易適應社會環境的變化，能根據要求主動調整自己的言行，同時也能尊重客觀規律，正確地認識世界。職業學校的學生通過合理的職業定位，經過知識教育、技能教育、心理教育等，獲得就業所需的科學文化知識、職業技能、良好的心理素質等。

2．心理健康還能促進職業學校學生個性的發展。健康的心理狀態、良好的心理素質對學生的全面發展具有積極的促進作用，學校進行心理健康教育的目的在于幫助學生形成正確的世界觀、人生觀，進一步優化職業學校學生的個性品質。

總之，我們應從解決學生心理問題、排除學生心理障礙出發，全面提高全體學生的心理素質，幫助學生優化個性心理品質，提高其心理健康水平，增強職業學校學生的競爭能力、生存能力，促進其全面發展和健康成長。

（作者單位：江蘇省睢寧縣職業高級中學）