基于工作過程的《機械制圖與CAD》教學改革探索

高職《機械制圖與CAD》是將制圖標準、投影原理、制圖知識、計算機繪圖、零件測繪等內(nèi)容整合成九個知識模塊。學生通過完成九個模塊的學習，培養(yǎng)機械圖樣的閱讀能力，零件圖、裝配圖的繪圖技能，為適應崗位發(fā)展奠定基礎。

一、課程基本情況

1.課程作用與定位。通過我們與行業(yè)專業(yè)、企業(yè)專家對數(shù)控專業(yè)的分析論證，我們認為最基本的是機械零部件的圖樣識讀、測繪和計算機繪圖能力，因此本課程就是為數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生將來滿足就業(yè)崗位需求服務的。本課程是數(shù)控專業(yè)體現(xiàn)高職辦學定位，崗位需求，工學結(jié)合的專業(yè)基礎課，且為本專業(yè)的核心課程。貫穿數(shù)控專業(yè)的整個教學過程，為后續(xù)所有專業(yè)課程的學習打下良好基礎。

2.課程目標。知識目標為熟悉國家制圖標準；掌握用正投影法表示空間物體的基本知識和方法。能力目標為中等復雜程度零件圖與裝配圖的識讀和繪制能力；用AutoCAD軟件繪制和編輯機械圖樣的能力；使用測繪工具對常用零件進行測繪，并繪制草圖的能力。素質(zhì)目標為養(yǎng)成嚴謹、細致、一絲不茍的工作作風和工作態(tài)度；培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

二、課程模式

《機械制圖與CAD》是一門專業(yè)理論基礎類模塊課程，根據(jù)課程的培養(yǎng)目標和學生的認知規(guī)律，采用綜合化課程模式，任務驅(qū)動的方法來進行教學。教學中根據(jù)教學內(nèi)容的要求，精心設計典型工作任務，在實施教學的過程中讓學生“通過工作完成學習”。學生在制圖知識不斷豐富的過程中，計算機繪圖的能力也同步拓展，同時了解機械制圖在現(xiàn)代產(chǎn)品設計制造過程中的作用，為學生構(gòu)建完整的知識體系，使他們掌握本門課程所涉及的前沿技術(shù)。

三、程教學改革及實施

1.學內(nèi)容設計。本課程是高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心基礎課程之一，在專業(yè)人才培養(yǎng)中起著重要的支撐作用，通過深入企業(yè)廣泛調(diào)研，模仿職業(yè)工作過程來設計教學內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)活動情境展開教學活動，為強化學生技能的掌握，配合本書編寫了項目教學的講義，各個項目分別包含不同的工作任務，項目中的產(chǎn)品采取校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地加工的機械零部件，并不斷更新，將國家技術(shù)制圖標準，投影原理與視圖表達，計算機繪圖融入工作任務中，真正實行任務驅(qū)動教學，將分析問題，解決問題和團隊合作始終賦于教學的全過程。本課程一共116學時，分二個學期完成，安排了二周時間的機械零件測繪訓練。

2.學方法改革。結(jié)合先進教學法的實施依據(jù)課程標準調(diào)整教學內(nèi)容。在教學過程中，對教學內(nèi)容進行調(diào)整，編寫項目教學的講義，使教學內(nèi)容盡量與企業(yè)的實際生產(chǎn)過程相聯(lián)系。在教學舉例、習題、實訓課題等方面盡量取材于企業(yè)實際生產(chǎn)的零部件。在本課程的教學中，采用課堂教學與直觀教學相結(jié)合；課堂教學與生產(chǎn)實際相結(jié)合；常規(guī)教學與現(xiàn)代教學相結(jié)合；教師講授與學生講授相結(jié)合；課內(nèi)教學與課外演練相結(jié)合：

（1）參觀校內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)。學校依托數(shù)控專業(yè)實訓基地建立了二個公司，對外進行機械加工，生產(chǎn)紙巾機械，充分利用校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，安排學生參觀校內(nèi)的企業(yè)，使學生認識到，制造企業(yè)的生產(chǎn)是離不開圖紙的，強調(diào)《機械制圖與 AUTOCAD》課程的重要性。課堂上采用在生產(chǎn)實踐中遇到的零件圖樣作為教學內(nèi)容，結(jié)合生產(chǎn)實際，進行制圖和讀圖訓練。

（2）進行項目測繪訓練。除了在整個課程結(jié)束后安排二周的機械零件測繪，我們也會根據(jù)學習的需要，對學生進行項目測繪訓練，按項目的不同需要將學生的課堂搬到了實習車間、機房、測繪室，給學生每人配備一套測繪工具和高年級學生加工的產(chǎn)品，學生的測繪工作過程就是學習過程，同時，在課堂上還采用學生為主的啟發(fā)式教學，討論式教學方式，學生的學習積極性高漲，自信心和成就感大大提高。

（3）開展職業(yè)資格考試。利用我校是CAD應用培訓網(wǎng)絡的有利條件，在課程教學后期，積極組織學生參加CAD繪圖員等級考試，實現(xiàn)課程證書一體化，加強了學生學習的動力和壓力，使之有目標有針對性的學習。

（4）學生動手制作模型。充分利用已有的各類模型、課件、其他教材等教學資源，根據(jù)教學實際需要，可安排學生利用手頭有的硬紙板、膠合板等制作教材或習題集中出現(xiàn)的比較典型的幾何體，一方面可以增加學生的興趣，另一方面也可以增強學生的空間想象力。

3. 以職業(yè)能力為依據(jù)改革教學質(zhì)量評估體系。本課程對學生的學習效果不再采用傳統(tǒng)的單一考試形式，課程的考核結(jié)果由分項考核結(jié)果匯總而成，具體的評價分值采用多元化評價體系，考察學生學習的各個方面。

四、教學改革成果

本課程教學改革的成果比較顯著，講義、課件、試題庫等方面正在不斷地建設和完善。更重要的是學生的識圖能力提高了，利用繪圖軟件的能力提高了，這次省數(shù)控技能大賽中，我校所有選手均能熟練運用繪圖軟件編程，為加工節(jié)約了大量的時間，成績優(yōu)異，另一方面學生學習興趣提高了，已經(jīng)有多名同學參加了三維CAD興趣小組，現(xiàn)正為把本課程打造為學院精品課程作精心準備。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省連云港中等專業(yè)學校）