關(guān)于高校籃球自主教學(xué)模式的研究

現(xiàn)代的高校的體育的教學(xué)模式正在由教師主導(dǎo)向?qū)W生自主轉(zhuǎn)變，這不是一種倒退，它有別于傳統(tǒng)意義上的“放羊式”教學(xué)管理方式，而這是一種以學(xué)生為本，突出學(xué)生主體地位的一種先進(jìn)的教學(xué)理念。文章分析了自主教學(xué)模式的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)原則，并就其在高校籃球教學(xué)中的重點(diǎn)問題做了研究與探討

隨著大學(xué)體育的教學(xué)模式不斷探索與深化改革，學(xué)生的主體地位越來越得到重視，籃球教學(xué)作為大學(xué)體育重要的組成部分如何改進(jìn)與完善，教學(xué)內(nèi)容如何滿足大學(xué)生的知識需求，以及教學(xué)形式是否被學(xué)生接受，教學(xué)方法能否結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，能否使他們的專項(xiàng)技能在較短時間里有一定程度的提高并能終生受益，是高校籃球教學(xué)所要思索的新課題。

一、自主教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.教與學(xué)的關(guān)系。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式優(yōu)化了傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠得到運(yùn)動帶給他們的愉悅的情感和體驗(yàn)，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)、要我練”到“我要學(xué)、我要練”的轉(zhuǎn)變，更能適合大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)并滿足他們的現(xiàn)實(shí)體育的需求，從而對籃球每一個技術(shù)動作的要點(diǎn)理解運(yùn)用得更深，加速了他們對技戰(zhàn)術(shù)的掌握。

2.師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生往往都是被動的學(xué)習(xí)。自主教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時更加重視學(xué)生的主體、個體作用。教師通過導(dǎo)趣、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)法在體育教學(xué)的實(shí)施過程中和學(xué)生共同創(chuàng)造一個適合其個性發(fā)展的平臺，學(xué)生們在教師的“導(dǎo)”中充分體會到運(yùn)動的快樂和自我價值實(shí)現(xiàn)。這種新型師生關(guān)系能把教學(xué)過程中主導(dǎo)與主體的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳境界。

3.學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)的關(guān)系。體育教學(xué)的過程本身就是一個師生集體參與的過程，是通過師生間相互傳遞信息，相互激發(fā)，互相激勵的過程，在自主教學(xué)模式中學(xué)生能較好地接受、理解、運(yùn)用知識。而教師也能從中得到成功施教的快樂，達(dá)到一種共贏的局面。

二、籃球教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的原則

1.循序漸進(jìn)原則。在教學(xué)過程中遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，心理發(fā)展規(guī)律以及動作技能的形成規(guī)律，從各種不同的角度揭示技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從易到難，由淺入深，逐步地認(rèn)識、理解，最后達(dá)到掌握、運(yùn)用籃球技能。當(dāng)學(xué)生具備一定水平的技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)時，教學(xué)就不能僅停留和滿足在學(xué)生已有的知識層次上了，而要引導(dǎo)學(xué)生挖掘深層的規(guī)律性的東西，從而提高學(xué)生興趣，已達(dá)到培養(yǎng)其終身體育意識的教育目標(biāo)。

2.因材施教原則。由于學(xué)生先天身體條件的不同，受教育的程度不同，對籃球運(yùn)動的理解能力以及技戰(zhàn)術(shù)的掌握程度不同。因此，在教學(xué)過程中要針對這些情況來安排教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)任務(wù)，要在教學(xué)內(nèi)容和要求上有所區(qū)別。如果還是像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣只確立一個教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用一種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，勢必會造成一部分學(xué)生“吃不了”而另一部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象。因此，在籃球教學(xué)中對于那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)以學(xué)習(xí)基本技戰(zhàn)術(shù)和考試內(nèi)容為主，而對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生就要考慮如何在原基礎(chǔ)上提高，這樣就能激發(fā)不同水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是其獲得進(jìn)步的快感和成功的喜悅。

3.導(dǎo)練結(jié)合的原則。“導(dǎo)”就是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生去獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。“練”就是通過一定形式和手段的應(yīng)用使學(xué)生鞏固提高所學(xué)的內(nèi)容，在自主教學(xué)模式里二者相輔相成，缺一不可。導(dǎo)練結(jié)合默契就能充分調(diào)動師生雙方的積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、自主教學(xué)模式的實(shí)踐

1.激發(fā)學(xué)生自我求知欲望。自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生自身擁有足夠的學(xué)習(xí)意識和自覺性，因此教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。充分地調(diào)動學(xué)生求知欲望，可以鞏固和加強(qiáng)所學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)，形成一個良性循環(huán)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2.注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中由教師把握總的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容。而其他教學(xué)環(huán)節(jié)教師可以與學(xué)生一起分析、討論，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中來，甚至有些內(nèi)容可以完全交給學(xué)生完成，發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.幫助學(xué)生學(xué)會小結(jié)。小結(jié)是體育教學(xué)的反思過程，傳統(tǒng)教學(xué)模式中往往都由教師完成，小結(jié)，有時候能起到“一語道破天機(jī)”的效果，有助于加深學(xué)生對技戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和易犯錯誤的印象，從而獲得更大的提高。

結(jié)束語

自主教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)高校籃球課程教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。自主教學(xué)模式中學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)生的主體作用更加突出，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生邏輯思維能力和學(xué)生創(chuàng)新意識都得到了增強(qiáng)。自主教學(xué)模式中形成了新型的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機(jī)的統(tǒng)一。

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（作者單位：遼寧工程技術(shù)大學(xué)體育教學(xué)部）