幽默與形象化語言在少兒舞蹈教學中的重要性

舞蹈是美的藝術，是對身體素質訓練和藝術氣質訓練的有效手段之一。隨著社會的發展，國家對少兒藝術素質教育的重視，越來越多的少兒開始接受舞蹈訓練。各種舞蹈培訓機構也應運而生，這本應該是一件好事。但在調查和走訪中本人卻發現，很多少兒舞蹈教學只是重視最終的結果展示，而忽視舞蹈教學過程本身，忽視少兒本身。舞蹈教學過程中訓斥、唬嚇、或是過于成人化的舞蹈教學模式比較普遍。這些教學方式會讓少兒對于舞蹈產生畏懼感，而使得接受舞蹈藝術教育失去其應有的目的性。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”英國教育學家斯賓塞也同樣認為：“教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆管，你從這頭輸進去的如果是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。”如何在舞蹈教學中既要達到舞蹈教學效果，又要緩解學生對于軟度訓練和力度訓練的恐懼，使學生真正在舞蹈藝術課堂中獲得快樂而非畏懼？就需要教師在教學過程中不斷地嘗試新的教學形式。可見教師在這當中起著不可替代的作用。美國教育心理學家古諾特博士曾這樣說：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。‘我’個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，‘我’具有極大的力量，能夠讓孩子們獲得愉快或悲傷，‘我’可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介，‘我’能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人也能救人。”①

在教學過程中，語言是教與學之間的重要紐帶，是課堂教學中必不可少的組成部分，如果在教學過程中教師運用適當的語言來調節氣氛，引起學生的興趣，那么不僅使學生更容易理解動作的要求，也會使學生不再對舞蹈訓練產生畏難情緒。

本人在近幾年的教學過程中不斷地嘗試一些方法，從不斷地探索中發現其實幼兒舞蹈有著一定的規律可循，只要掌握好就可以在舞蹈教學中取得一定的成果。本文即是本人在近幾年的實踐教學過程中的一些經驗，如果不足之處，還望提出批評意見。

舞蹈離不開基本動作教學，所謂基本動作是指舞蹈的單一動作和常用動作，如勾繃腳、壓胯、前壓腿、側壓腿、踢腿等。這些動作訓練既枯燥又會引起肌肉的酸痛，故在教學中不斷地用一些幽默的語言以使學生的注意力集中。下面僅舉幾個例子說明。

1、勾繃腳

勾繃腳是要求學生在勾腳時腳尖最大限度勾起，腳跟要往遠處蹬，腳與腿部形成勾曲式造型，繃時腳腕伸展，腳背向上拱，腳尖向下壓，與腿部形成一個流線形造型。在教學過程中，這一動作看似簡單卻很難實施，因為幼兒的力度相對薄弱，很難用上勁，最多的是勾腳不勾全、膝蓋彎曲、腿部肌肉太松弛、兩腿分形、繃腳不全用力等。這時如果將兩只腳比喻成大象的鼻子，大象的兩個鼻孔不能分開，地面是水池，繃腳尖就是用大象的鼻子吸水，而鼻子要伸長，不能彎曲。勾腳則是大象的鼻子在噴水，大象在洗澡，所以學生要將盡全力的勾腳以使水能噴到自已身上。這樣學生就會很認真地跟著老師去做勾繃腳的訓練，并且效果會很好。

2、對腳盤坐壓胯

對腳盤坐壓胯是盤腿坐于地面，腳心相對，雙手放于腳弓處。在此基礎之上，上體向腿部貼靠，雙肩向后掰，胸前探，頭微仰，上體的肩、胸完全展開，骨盆固定，肩與地面保持平行。學生在做這一基本動作時，往往因為胯根不開而很難做到位，再加上在胯壓時學生心里產生疼痛恐懼而使肌肉過于緊張，同時學生的尾椎骨不會向上提起，這三種因素最終導致學生在壓胯時腰椎部位彎曲、含胸低頭，用頭部去碰觸腳的錯誤動作發生。如果在這時，將腳形象地比喻成兩顆大玉米，要求學生不能用嘴去啃玉米，而要用肚子將玉米壓碎，后背不能像烏龜爺爺一樣彎曲，要保持后背直立；兩只膝蓋就如蜻蜓的翅膀一樣，要將翅膀盡量放到地面，不能飛起來；同時要求學生將猴子的臀部向上提著，不要讓整個臀部完全坐在地面上。在學生做這個動作時，教師夸張地說發現某個同學在偷吃玉米，并且模仿著做。那樣學生自然會在開心、歡快的、開心的課堂氛圍中記住動作要領。

3、側壓腿

在教授側壓腿時動作時，很多年輕教師會很難教授好，有時候會采取訓斥的語言或是強力地壓。此時學生往往會因為疼痛而會使腿變形，很多學生是弄好這條腿，那條腿又變形，此外，不會在側壓腿時將上身向上扭轉，最后教師會束手無策，學生也很累。如果在教授該動作時，將兩腿形象地比喻成大大的樹根，而上肢則比喻成樹干，大風來了，風吹倒了大樹，大樹的樹干倒下了，但是樹根卻不會動。每一次當學生做好側壓腿時，都極力地表揚學生模仿是非常像。那樣學生會很開心地跟著教師做好動作。

美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花。”教育的智慧就是要喚醒學生的潛能。舞蹈藝術教育的真正目的是要讓學生在舞蹈中獲得快樂和享受，而非是痛苦和折磨。在舞蹈教學中通過不同的語言引導，讓生慢慢理會動作的真正要領，充分激發學生的潛能。這樣我們的舞蹈教育才會是真正意義上的舞蹈課堂。

注釋：

①管向群主編.中國教師最需要的新理念[M].南京大學出版社，2010.8，p22。

（作者單位：上海大學藝術中心 ）