職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究

隨著我國(guó)工業(yè)化程度的不斷深化，會(huì)計(jì)行業(yè)的知識(shí)體系發(fā)生了翻天覆地的變化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷增強(qiáng)，培養(yǎng)建設(shè)主力軍的職校，像雨后春筍般異軍突起。如何才能培養(yǎng)出國(guó)家建設(shè)的合格勞動(dòng)者，這就是職校教師的神圣使命。文章根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)課程體系與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的建設(shè)進(jìn)一步進(jìn)行探討，使其適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的需求。

一、引言

改革開(kāi)放之后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)了中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，特別是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的大部分畢業(yè)生到中小企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)等工作，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送了一大批的會(huì)計(jì)及經(jīng)濟(jì)管理方面的人才。但隨著我國(guó)加入WTO，經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，科教事業(yè)的迅速發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校入學(xué)生源的素質(zhì)變化，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系與實(shí)訓(xùn)教學(xué)越來(lái)越顯示出自身的弱點(diǎn)和不足。根據(jù)我國(guó)這幾年人才結(jié)構(gòu)的不斷完善及中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，合理設(shè)置課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，特別是重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)和社會(huì)調(diào)查，加大實(shí)踐性教學(xué)投資力度，提高專業(yè)教師實(shí)踐技能，走校企合作之路是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)順應(yīng)時(shí)代變化的需要。

二、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的設(shè)置

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)辦最為悠久的專業(yè)之一，已形成了較完整的課程體系，為培養(yǎng)初中級(jí)財(cái)務(wù)工作人員發(fā)揮了積極的作用。但它在提倡“以能力為本位”的職教思想的今天，也暴露出實(shí)踐性教學(xué)嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題。現(xiàn)有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)定很籠統(tǒng)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、組織方式方法不夠明確，更沒(méi)有系統(tǒng)的實(shí)施方案，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例不到30 %，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到專業(yè)課程理論與實(shí)踐1∶1的標(biāo)準(zhǔn)，致使在教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)隨意性大，可落實(shí)可不落實(shí)，落實(shí)多少以及質(zhì)量好壞缺乏監(jiān)控。這些問(wèn)題，已嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

在能力為本位的教學(xué)思想指導(dǎo)下，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有一定文化和專業(yè)基本理論知識(shí)，熟練的專業(yè)技能、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)的中等專業(yè)管理人員。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)不僅要依靠理論教學(xué)，還要依靠實(shí)踐教學(xué)，更要依靠理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。因此，在此基礎(chǔ)上可以大致構(gòu)建出會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系：

1、基礎(chǔ)課。包括職業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。所涉及的課程有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、德育、禮儀、就業(yè)指導(dǎo)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、電子商務(wù)基礎(chǔ)等。

2、專業(yè)課。包括會(huì)計(jì)專業(yè)課和相關(guān)專業(yè)課。所涉及的課程有工業(yè)會(huì)計(jì)、商品流通會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等。

3、計(jì)算機(jī)課。包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)電算化軟件、電子商務(wù)軟件的學(xué)習(xí)。所涉及的課程有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、OFFICE辦公軟件、會(huì)計(jì)電算化軟件（安易、用友、金碟等）、電子商務(wù)（全國(guó)電子商務(wù)師考證軟件）等。

4、實(shí)訓(xùn)課。包括課程實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)習(xí)。所涉及的課程有真賬做賬、會(huì)計(jì)軟件做賬、禮儀規(guī)范、到企業(yè)實(shí)習(xí)等。

中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)更多應(yīng)強(qiáng)調(diào)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。因此，在課程的選定上，各個(gè)地方學(xué)校可按本區(qū)域的實(shí)際情況而定，應(yīng)堅(jiān)持需求導(dǎo)向、教育先行、學(xué)用結(jié)合、自主創(chuàng)新的原則，針對(duì)不同的對(duì)象，分層次、多形式地開(kāi)展教學(xué)工作，并及時(shí)了解會(huì)計(jì)工作的最新發(fā)展，避免出現(xiàn)專業(yè)課程的教育滯后于現(xiàn)實(shí)環(huán)境發(fā)展的現(xiàn)象。例如，流通業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是為零售商業(yè)、批發(fā)商業(yè)、連鎖商業(yè)提供既懂會(huì)計(jì)技術(shù)又懂現(xiàn)代管理的復(fù)合型人才，學(xué)生畢業(yè)后能夠采用會(huì)計(jì)知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、電算化軟件操作等知識(shí)技能加以系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化，使物流、資金流、信息流達(dá)到有效利用的目的，對(duì)于商業(yè)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)能提出一定的解決方案。所以，課程體系設(shè)置按職業(yè)要求以夠用為度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究

這樣的課程體系設(shè)置符合中等職業(yè)學(xué)校多元化培養(yǎng)目標(biāo)的嘗試，但是要想在理論課與實(shí)訓(xùn)課上求得平衡，還要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上有科學(xué)合理的安排。

在中等職業(yè)教育以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)思想，其關(guān)鍵是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這是最難的也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。中等職業(yè)教育成功與否主要看實(shí)訓(xùn)是否到位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以企業(yè)需求為核心，以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，這樣才能培養(yǎng)出受市場(chǎng)歡迎的人才。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)急需的并不是高學(xué)歷的人才，而是具有一技之長(zhǎng)的技術(shù)應(yīng)用性人才，如初級(jí)會(huì)計(jì)人員、統(tǒng)計(jì)人員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員、具有良好溝通能力的營(yíng)銷(xiāo)人員、能夠快速進(jìn)行辦公事務(wù)處理的文秘人員等等。企業(yè)需求的人才只強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字：“實(shí)”和“用”。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以實(shí)現(xiàn)掌握熟練技能和形成較強(qiáng)實(shí)踐能力為目標(biāo)，以技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和運(yùn)用為中心的教學(xué)過(guò)程。應(yīng)在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃改革的基礎(chǔ)上，構(gòu)建與學(xué)科課程體系相兼容的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)采取校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)和校外社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式，主要由手工模擬實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)電算實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)總結(jié)四個(gè)基本環(huán)節(jié)組成，根據(jù)實(shí)際情況，還可選擇性地組織就業(yè)指導(dǎo)、彌補(bǔ)性訓(xùn)練、畢業(yè)小答辯、專題講座等內(nèi)容。本階段的模擬實(shí)習(xí)突出綜合性和崗位流轉(zhuǎn)性，即既要模擬會(huì)計(jì)核算過(guò)程，又要模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作過(guò)程，使學(xué)生在仿真的環(huán)境中，明確經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的來(lái)龍去脈以及崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容。雖然綜合模擬實(shí)習(xí)是畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容，但模擬始終不能代替實(shí)際，讓學(xué)生走向社會(huì)十分必要。學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的同時(shí)也讓社會(huì)認(rèn)識(shí)了學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐能夠更全面地提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗麗.中等職業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)的探索與研究.嘉興市職教論文，2002.

（作者單位:江蘇省江都市職業(yè)教育集團(tuán)）