構(gòu)建科學(xué)英語課堂,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)英語教學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量受到傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不科學(xué)的因素的重大影響，因此學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至挫傷英語學(xué)習(xí)的積極性，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，構(gòu)建科學(xué)的的英語課堂，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生積極性的關(guān)鍵舉措。

眾所周知，如果教師在教學(xué)中綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生的參與并且培養(yǎng)學(xué)生的積極性，才能提高課堂的教學(xué)效果。誠然，出色的英語教師并不是能夠預(yù)知課堂上的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)客課堂的實(shí)際情況，巧妙的解決問題并且能夠挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力和參與課堂的積極性。因此，構(gòu)建科學(xué)的英語課堂，是提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，提高英語學(xué)習(xí)效率和興趣的重要途徑。

一、構(gòu)建邏輯清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)

能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是一堂課要有邏輯清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在備課中，教師應(yīng)該遵循最理想的備課環(huán)節(jié)。一般來說分三步走。1.挑選并準(zhǔn)備教學(xué)材料。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況減少并且增加知識(shí)內(nèi)容。2.通讀并理解教學(xué)內(nèi)容。在此過程中，教師應(yīng)該對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)。3.形成自己的體系并且增加教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)和趣味。其實(shí)，打一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋确?，教師對自己每一個(gè)單元的知識(shí)的傳輸過程應(yīng)該像“一把折扇”，可以用簡短的語言對總體進(jìn)行概括，但是在講解過程中有若干個(gè)獨(dú)立的版塊，并且各個(gè)板塊之間是一種密不可分的關(guān)系，少了其中任何一個(gè)知識(shí)版塊，都成之不了一片獨(dú)特的風(fēng)景，都形成不了一套完整的知識(shí)體系。

眾所周知，知識(shí)體系以及知識(shí)框架本身是比較枯燥的，如何讓枯燥的教學(xué)體系變得生動(dòng)有趣味呢？一般的老師可能覺得只要是老師在課上講幾個(gè)笑話讓全場氣氛活躍就是一堂好課。其實(shí)不然，學(xué)生雖然紅哄堂大笑，但卻留不下任何有細(xì)想深度的知識(shí)內(nèi)容，所以建議教師所講的活躍課堂氣氛的內(nèi)容必須有一定的思想深度，必須讓學(xué)生在開懷大笑以后積極思考，并在頭腦中留下點(diǎn)有價(jià)值的東西。

二、課堂教學(xué)結(jié)合文化的導(dǎo)入

語言于文化關(guān)系密切，它是信息和文化的載體。語言不僅表現(xiàn)文化，也從很大程度上受到文化的重大影響。各名族語言在很大的程度反應(yīng)了名族的文化背景，生活方式，思維模式和價(jià)值取向等。正式語言的文化差異導(dǎo)致了不同文化的交際出現(xiàn)障礙和困難。因此，教師可以在教學(xué)過程中通過對中西方文化的比較來讓學(xué)生親身體會(huì)其不同。例如，在教學(xué)中通過中西方節(jié)日的比較性講解，使學(xué)生多多了解西方文化的習(xí)俗與中方文化的差異。中國人通常在清明節(jié)掃墓來緬懷和祭奠祖先；在西方的“萬圣節(jié)”這一天，傳說親人的靈魂在這一天晚上回家，因此家家戶戶都會(huì)在門前安置南瓜燈籠為親人的鬼魂引路。孩子們會(huì)挨家挨戶的上門討東西，并對主人說：“Trick or treat!”這就是我們所知道的“要么款待，要么遭惡作劇”。此時(shí)，主人都會(huì)準(zhǔn)備好糖果給孩子們。中西方的鬼節(jié)的差異令人不可思議，其習(xí)俗完全不同。

文化導(dǎo)入的問題在大學(xué)英語教學(xué)中一直是眾多學(xué)者討論的話題，并作出了相關(guān)的闡述和探討。一般來說，大學(xué)英語的文化導(dǎo)入主要包括一下幾個(gè)方面：

1.日常交際用語的文化內(nèi)容，包括打招呼，致問候語，告別和道歉，請求和邀請用語等。

2.非語言的交際內(nèi)容，如打手勢，體態(tài)，服飾，對時(shí)空的不同概念等。

3.詞語文化內(nèi)容的區(qū)分，包括內(nèi)涵和外延，情感色彩以及某些有特定文化背景的慣用語，委婉語，習(xí)語等。

4.區(qū)分中西方價(jià)值觀在思維喜歡上的不同，包括人生觀，世界觀，人際關(guān)系，道德觀以及不同的語言表達(dá)等等。

三、鼓勵(lì)提問，激發(fā)學(xué)生思考

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”現(xiàn)代教學(xué)研究指出，問題的產(chǎn)生有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的探索和追求真理的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。因此，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問質(zhì)疑。學(xué)生只有經(jīng)過自己解決問題的過程，才能發(fā)現(xiàn)更多的問題。激發(fā)起不斷探索和解決問題的信心。因此，教師應(yīng)該善于在課堂教學(xué)中提問并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的不為人所知的新問題。例如，教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可以采取提問式教學(xué)法，兼具圖片或者視頻等多媒體材料，對教材進(jìn)行合理的加工組合，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，提出適合學(xué)生水平的問題，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多提示，同時(shí)應(yīng)給予學(xué)生時(shí)間思考，幫助學(xué)生解決問題，以此來吸引學(xué)生的課堂興趣。

四、提倡情感英語教學(xué)策略

（一）積極鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感覺“學(xué)有所成”

中國古代教育大師孔老夫子曾經(jīng)講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W(xué)生“樂學(xué)”，一定要讓學(xué)生感到“學(xué)有所成”，希望學(xué)習(xí)有效果是學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)。所以教師要對學(xué)生的進(jìn)步十分敏感，并能夠及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)之后的一種成就感，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)對他們在學(xué)習(xí)中所犯下的錯(cuò)誤要有寬容的心，引導(dǎo)學(xué)生看到積極的一面，看到成長的曲折性但是總體趨勢是向前的發(fā)展趨勢。

現(xiàn)在教育的一個(gè)誤區(qū)，就是老師只是關(guān)注和表揚(yáng)班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，成績落后的學(xué)生往往是老師遺忘的對象。優(yōu)秀的學(xué)生聽到的鼓勵(lì)多了相反容易失去自我。很多成績好的同學(xué)經(jīng)常被老師表揚(yáng)，到最后盡管成績依然很好，但是心態(tài)卻壞了，一個(gè)人的心態(tài)壞了，一輩子就完了。優(yōu)秀的教師就是應(yīng)該多關(guān)注哪些成績一般甚至是落后的學(xué)生，多關(guān)注這些“弱勢群體”，只有“弱勢群體”發(fā)展成長了，才是教育的真正偉大之處！

（二）建立平等的師生關(guān)系

正所謂“親其師信其道”，使學(xué)生使學(xué)生親其師而信其道的道理告訴我們現(xiàn)代的科學(xué)的老師和學(xué)生的關(guān)系不僅僅是師生關(guān)系，更要注意朋友關(guān)系的培養(yǎng)。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說來，學(xué)生喜歡某位教師，課堂氣氛就會(huì)活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)產(chǎn)生。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用自身的人格魅力征服學(xué)生，并且給學(xué)生樹立榜樣，注重感情的投入，用自己的真誠喚起學(xué)生的共鳴。加強(qiáng)親和力，增加師生之間的了解和溝通，才能將情感教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。有時(shí)，一個(gè)善意的微笑，一句微不足道的夸獎(jiǎng)都很有可能挽救一個(gè)處于低靡或困惑中的學(xué)生，幫他們走出心靈的沼澤地，最終走向成功。同時(shí)，我們做老師的，要培養(yǎng)孩子的心情，培養(yǎng)孩子熱愛生命，充滿詩意的精神，培養(yǎng)孩子不管遇到什么艱難挫折，都對未來充滿信心，培養(yǎng)孩子熱愛讀書的生活習(xí)慣，讓孩子感到生長在這個(gè)社會(huì)里是又尊嚴(yán)的活著，這才是教育的核心內(nèi)容。

綜上所述，要徹底提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，教師必須建立科學(xué)的英語課堂，在擁有邏輯清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)的前提下，課堂教學(xué)還應(yīng)該緊密結(jié)合文化知識(shí)的滲透，采用靈活生動(dòng)的方式體會(huì)并且領(lǐng)悟中西方文化的差異并理解其中的精髓，在課堂中，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成和文化水平，提出科學(xué)的問題，同時(shí)引導(dǎo)并幫助學(xué)生解決問題。教師的職責(zé)雖然是教書和纏手知識(shí)，但做到這些是不夠的，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生，多多關(guān)注成績一般或者成績差的“弱勢群體”，幫助學(xué)生樹立信心，對未來充滿夢想并且有尊嚴(yán)的活著。用心做好教育。

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（作者單位：武漢東湖學(xué)院）