淺談高職圖形圖像專業(yè)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

張鵬

（成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院電子信息學(xué)院，四川 成都 611130）

引言

高等職業(yè)教育應(yīng)該始終堅(jiān)持突出能力培養(yǎng)，一專多能的高級應(yīng)用型技術(shù)人才，緊密結(jié)合校企合作的精神實(shí)質(zhì)，努力培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的各類創(chuàng)新性人才。而創(chuàng)新需要我們教育工作者不斷的探索與實(shí)踐研究，特別是職業(yè)類院校，然而培養(yǎng)出符合社會需求的高質(zhì)量的復(fù)合型創(chuàng)新人才，這需要學(xué)校、社會、教育制度等各方面的積極配合。

一、高職圖形圖像專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)圖形圖像制作專業(yè)，是高等職業(yè)教育為了滿足社會對圖形圖像技術(shù)人才的需求，而逐漸形成的新興IT專業(yè)技術(shù)。目前在全國近2/3的職業(yè)院校都開設(shè)了類似的專業(yè)，經(jīng)過近四年的調(diào)研和教學(xué)發(fā)現(xiàn)，目前主要還存在以下幾個(gè)方面的問題：

（一）本專業(yè)與校企合作的深入度不夠

部分與企業(yè)合作的學(xué)校，基本都停留在表面的合作。沒有形成真正意義上的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)還是存在很大的差距。而圖形圖像這方面的企業(yè)，一般規(guī)模也都不大，能達(dá)成共識的也并不多。

（二）課程設(shè)置與專業(yè)定位不夠清晰

由于本專業(yè)覆蓋面比較廣，因此往往需要學(xué)生至少掌握6-10個(gè)專業(yè)制圖軟件和其他相關(guān)課程，如 Photoshop、CorelDRAW、3DMAX、CorelPainter、MAYA、網(wǎng)頁四劍客、攝影攝像、后期制作等等。許多學(xué)生在畢業(yè)以后都不是很清楚本專業(yè)到底主要從事哪一方面的工作，學(xué)生感到很迷茫，從而也極大的影響到了學(xué)生的就業(yè)。

（三）學(xué)生職業(yè)道德和創(chuàng)造能力不高

根據(jù)未來職業(yè)發(fā)展的趨勢來看，未來崗位群主要會集中在設(shè)計(jì)作品的原創(chuàng)性方面和深度加工制作方面，就是原創(chuàng)設(shè)計(jì)師和制作人員。這中間制作人員素質(zhì)的高低，與我們職業(yè)院校的教育方向和培養(yǎng)的人才水品是緊密相關(guān)的。從圖形圖像制作這個(gè)專業(yè)來看，美術(shù)制作加工人員（美工）和營銷人員的需求會占到整個(gè)行業(yè)的2/3。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，未來2---3年內(nèi)行業(yè)人才需求如下表：

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（四）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)素質(zhì)急需提高

目前許多職業(yè)院校的教學(xué)模式老化，教學(xué)管理落后，雖然部分學(xué)校一直在提倡改革，但是真正能夠探索出一條適合本學(xué)校發(fā)展模式的并不多見。在日常教學(xué)過程中，處處都能見到教師服務(wù)或服從于教學(xué)管理，而不是教學(xué)管理服務(wù)于教學(xué)，使得教師沒有時(shí)間來做科研，以及到企業(yè)一線去實(shí)習(xí)，掛職鍛煉等，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)素質(zhì)得不到有效的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計(jì)創(chuàng)新的思維

高等職業(yè)教育不同于本科教育，高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)有技術(shù)實(shí)踐、動(dòng)手能力較強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)需要的復(fù)合性專業(yè)人才，重點(diǎn)突出在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。因此，對于高職學(xué)生的教學(xué)方式，要適應(yīng)學(xué)生的接受能力和企業(yè)的需要，二者必須有機(jī)巧妙的結(jié)合起來，才能達(dá)到高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，才能培育出深受企業(yè)歡迎和青睞的人才。圖形設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)是審美，特點(diǎn)是創(chuàng)意。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要注重創(chuàng)新思維的建立。將學(xué)習(xí)的理念與市場需求結(jié)合起來，賦予到設(shè)計(jì)作品之中。呈現(xiàn)出更家貼近人們心理狀態(tài)的產(chǎn)品特征。

所謂的圖片設(shè)計(jì)教學(xué)，就是借助于人所獨(dú)具的判斷、推理、演繹等轉(zhuǎn)化為抽象思維能力，將生活中直接感受到的紛繁復(fù)雜的視覺印象予以規(guī)律性的展示，讓理性的思維在主觀設(shè)計(jì)中運(yùn)用到一些藝術(shù)法則，最終在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來。圖形圖像設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)是有很強(qiáng)的目的性的，需要學(xué)生以理性的目光對圖形的顯示進(jìn)行主觀的表達(dá)，因此，圖形圖像專業(yè)的學(xué)習(xí)是與藝術(shù)形式和審美相互聯(lián)系的。要引導(dǎo)同學(xué)們注重審美意識的提高，通過基本知識的學(xué)習(xí)和掌握，提高對色彩、形象設(shè)計(jì)的判斷能力，使得感性審美升華為理性，進(jìn)一步探索形象的整合，創(chuàng)造出更多的設(shè)計(jì)作品。

（二）編寫適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性圖形圖像制作實(shí)踐教材。

形象教學(xué)是為藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)的，藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門視覺藝術(shù)，學(xué)習(xí)的最終目的是展示作品的魅力。教材是教學(xué)參考的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，也是學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)參考的基礎(chǔ)，在教材編寫時(shí)要緊密圍繞突出技能學(xué)習(xí)。圖形圖像設(shè)計(jì)與制作屬于藝術(shù)造型的范疇，自然界中沒有脫離造型的設(shè)計(jì)，因此在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的時(shí)候要注重造型的創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)生活中的自然造型衍生出自己的設(shè)計(jì)作品。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者往往是將圖形與色彩經(jīng)過創(chuàng)意的完美加工，呈現(xiàn)出自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格。由此，注重教材的應(yīng)用性，及時(shí)完善和修改相關(guān)前沿學(xué)科的技術(shù)手段，把每個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)以及基本要求和最終目標(biāo)都明確的告知每一位同學(xué)，以此來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如我校編寫的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程》和《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》課程，我校與北軟成都實(shí)訓(xùn)基地校企合作編寫的《影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)講義》等。為學(xué)生從整體上掌握課程和培養(yǎng)創(chuàng)新能力發(fā)揮了重要作用。

（三）注重學(xué)生個(gè)性思維的培養(yǎng)，因勢利導(dǎo)、因材施教

衡量學(xué)習(xí)程度是沒有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的，但是通過學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的基本原理、色彩的組成方法，素描造型方法和技巧等知識，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)熟練掌握視覺設(shè)計(jì)的方法。在初級學(xué)習(xí)過程中，要針對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，幫助同學(xué)們進(jìn)一步開拓視野，逐步形成獨(dú)立的設(shè)計(jì)風(fēng)格。評價(jià)要鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復(fù)，重視個(gè)性的培養(yǎng)。藝術(shù)教育需要培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)識和表達(dá)，需要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和延續(xù)美，這種美感經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們不斷對生活感悟的結(jié)果。如同清晰思考的能力一樣，一個(gè)人的想象力也必須得到發(fā)展，因?yàn)橄胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)作的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉。藝術(shù)教育重視的是對活動(dòng)的再創(chuàng)造性，任何藝術(shù)活動(dòng)都是創(chuàng)造性活動(dòng)。通過大量的練習(xí)，鍛煉同學(xué)們對基礎(chǔ)知識和基本手法的了解，布置有針對性的作業(yè)。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生形成不同的文化特色，高職院校的學(xué)生來自不同的地方，鼓勵(lì)他們從各地的自然風(fēng)情中吸取特色，從而提高應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力，以及在藝術(shù)創(chuàng)作過程中應(yīng)對問題的能力。

（四）注重教師業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展

首先，教師應(yīng)豎立推進(jìn)素質(zhì)教育，鼓勵(lì)同學(xué)們搜集大量素材，進(jìn)行藝術(shù)欣賞的訓(xùn)練。

其次，教師在教育教學(xué)中的作用不僅僅只是"傳道、授業(yè)、解惑"，為學(xué)生提供藝術(shù)創(chuàng)作的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主觀性，利用各種圖形工具，用理性的思維創(chuàng)造出具有獨(dú)立性的創(chuàng)意作品。

再次，教師應(yīng)努力具備多元化知識結(jié)構(gòu)，一專多能的能力。并且具有深厚的人文素質(zhì)底蘊(yùn)，教師本身所具備的那種創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，本身就是喚醒學(xué)生的創(chuàng)新天性。如：在《素描》、《平面版式設(shè)計(jì)》教學(xué)中，我經(jīng)常使用音樂的節(jié)奏，人文文化講述畫面構(gòu)圖技巧，美感的表達(dá)，學(xué)生聽起來覺得有趣，并能產(chǎn)生其它的聯(lián)想。

結(jié)束語

"知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要的是創(chuàng)新"，高職圖形專業(yè)的創(chuàng)意思維培養(yǎng)不僅僅需要學(xué)生們的努力學(xué)習(xí)，還有教師和學(xué)校多方面的引導(dǎo)，營造良好的校園文化底蘊(yùn)，鼓勵(lì)同學(xué)們對用色、設(shè)計(jì)美感的追求和設(shè)計(jì)語言的表達(dá)，對于設(shè)計(jì)案例進(jìn)行啟發(fā)式的講解，在重難點(diǎn)的部分做出提示，在重點(diǎn)中加強(qiáng)練習(xí)，通過課題設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力，提高創(chuàng)意思維能力。

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