選修課:讓老師記住你的名字

嚴(yán)文華

每年秋季開學(xué)時(shí)，總會(huì)有學(xué)生請(qǐng)我做推薦人，或?yàn)槠鋵懨庠囍鄙庑Ｑ芯可耐扑]信，或?qū)懮暾?qǐng)國(guó)外大學(xué)的推薦信。絕大多數(shù)的要求我都會(huì)欣然同意，但也曾拒絕過，原因是我不記得那個(gè)學(xué)生。

在電話里，那個(gè)學(xué)生著急了：“我選過你兩門課呢!”我更愕然了：教過兩學(xué)期的學(xué)生，我竟然不認(rèn)識(shí)?“我一般坐在最后一排。”

怪不得，坐最后一排的同學(xué)不僅在空間距離上離老師遠(yuǎn)，在心理上距離老師也很遠(yuǎn)。

我愿意認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生，希望能記住他們的名字，了解他們的需求，聽到他們的反饋，看到他們的進(jìn)步。但課程結(jié)束時(shí)，我只認(rèn)識(shí)一部分同學(xué)。

哪些學(xué)生我認(rèn)識(shí)，并記住了他們的名字呢?

給我寫郵件反饋信息的同學(xué)，尤其是落款寫上自己姓名的學(xué)生。有的學(xué)生會(huì)告訴我課堂上哪一部分很有意思，哪一部分沒有聽懂：有的學(xué)生會(huì)告訴我在查找參考資料時(shí)遇到了哪些困難。這些同學(xué)我很快能記住他們的名字。

給老師提供幫助的同學(xué)。在教學(xué)中，我會(huì)遇到各種突發(fā)情況：投影儀不亮、放DVD沒有聲音、話筒不響、U盤忘在另一個(gè)教室……我會(huì)向?qū)W生求助。我非常感謝那些主動(dòng)上來幫忙的同學(xué)，也常對(duì)他們有印象。

教室外，主動(dòng)打招呼并報(bào)上名字的同學(xué)。次數(shù)多了，也就記下了面孔。有一個(gè)學(xué)生給我留下了深刻印象，她每次見到我都會(huì)笑笑地說：“老師好!我是這學(xué)期選修你《跨文化心理學(xué)》的張穎穎!”幾次見面，我便能說出她的名字了。期末時(shí)，她因家里有事，沒及時(shí)交上論文，幸好我認(rèn)識(shí)她，才避免了成績(jī)?yōu)榱愕臓顩r。

提問的同學(xué)。從問題中，我可以知道每個(gè)同學(xué)領(lǐng)悟到的深度、前進(jìn)的速度。好問題能帶著全班前進(jìn)，對(duì)于這些同學(xué)，我非常欣賞。提問是一門學(xué)問，盡管我歡迎所有的提問，但那些預(yù)習(xí)好功課、發(fā)言有質(zhì)量的同學(xué)會(huì)給我留下更深刻的印象。

坐在前排、專注的同學(xué)。記得數(shù)年前在上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)參加國(guó)際會(huì)議，在老師和學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)上，跨文化心理學(xué)學(xué)者M(jìn)icheal Mond做的第一件事是請(qǐng)他的助理給坐在前三排的學(xué)生們發(fā)橘子。在場(chǎng)的人都很愕然。他解釋：“在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，坐在前排的學(xué)生學(xué)習(xí)最認(rèn)真，這些橘子是用來獎(jiǎng)勵(lì)他們的。”看來，做老師的都有同感。

引起負(fù)面注意的同學(xué)。還有些同學(xué)會(huì)用另類方式讓老師記住他們，比如遲到、曠課、不交作業(yè)等。不可否認(rèn)，老師記住了他們，卻是與負(fù)面的情緒聯(lián)系在一起的，這樣的被記住還是越少越好。

我參加過數(shù)次學(xué)生的婚禮，印象最深的是一位物理系本科畢業(yè)生。婚宴上，有一桌坐的都是老師，我們互不認(rèn)識(shí)。除了他的小學(xué)、中學(xué)老師外，還有他的大學(xué)老師：有教他專業(yè)的物理系老師，有在田徑隊(duì)指導(dǎo)他訓(xùn)練的體育系老師，有給他上《大學(xué)語(yǔ)文》的中文系老師，還有給他上心理課的我。

我聽到他的上司說：“這個(gè)小伙子不簡(jiǎn)單，在大學(xué)就和這么多不同專業(yè)的老師有很好的關(guān)系，這些老師愿意來參加他的婚禮，說明他平時(shí)一定很尊重他們，畢業(yè)多年也一直保持著聯(lián)系。是棵好苗子。”上司的眼光沒有錯(cuò)。