論社會實踐與學生黨員黨性教育

黃麗娟 駱大偉 馮荷蘭

摘要：在新的歷史條件下，從理論和實踐相結合的角度，對學生黨員黨性教育和社會實踐進行了研究。主要從黨員黨性教育的必要性、黨性教育內容及社會實踐對黨性教育的途徑三方面作了分析。

關鍵詞：學生黨員；黨性教育；社會實踐

Social Practice and The Party Spirit Education of Student Party Members

Abstract:In the new historical conditions, the combination of theory and practice from the perspective of student Party member, party spirit education and social practice were studied. Mainly from the party spirit education of party spirit education the necessity, content and the social practice of party spirit education three aspects to make the analysis.

Keywords: Student party members；the party spirit education；Social practice

一、學生黨員黨性教育的必要性

1、目前黨員黨性教育存在的問題

據中國網的調查表明，高校學生黨員隊伍近5年呈現出均衡發展、穩步上升的趨勢。2010年全國發展大學生黨員123.6萬人，占當年全國發展黨員總數的40.2%。近4年來，高校每年發展大學生黨員的數量均超過當年全國發展黨員總數的1/3。截至2010年12月31日，全國在校大學生黨員總數為251.2萬人。根據教育部的統計，截至2010年6月30日，教育部直屬高校學生黨支部已達20495個，在校大學生總數200.7萬人，學生黨員總數54.5萬人，黨員占直屬高校學生總數的比例為27.2%。

目前從總體上看，學生黨員隊伍健康成長，黨的觀念明顯增強，黨性修養不斷提高。但是，我們也必須清醒地看到，盡管各高校在注重發展黨員數量的同時做大量工作，使黨員的素質得到了保證，但是在部分大學生黨員在思想上仍存在一些問題，諸如：黨性觀念不強、宗旨意識不強、先進思想缺乏、先鋒模范作用不突出等。這些問題的存在有一些主客觀原因：如由于高校擴招，學生多、基數大，加上各高校從事學生黨建工作的老師還同時還肩負著大量的學生日常管理工作，他們整體上仍處于疲于應付日常學生教育和管理工作的狀態，對黨建工作投入不足，工作不夠及時、細致和深入等，存在著“先發展、再教育”的觀念和做法。

2、黨性教育對學生黨員的意義

很多高校在對學生黨員進行黨性教育時，制定的工作要求和目標，存在幾個突出問題：一是目標過高，往往在校期間是絕對無法完成的；二是要求共性化，沒有針對青年學生黨員這一特殊群體的特點；三是要求抽象化，難以實際操作。如，我們總是把黨性教育的要求和目標表述為增強黨的觀念，端正入黨動機，提高黨性修養。這樣表述一點也沒有錯，但明顯地存在過高、過大、過于共性化、抽象化的問題，因此這樣的黨性教育對學生黨員的實際意義并不明顯，筆者在此探討有效的黨性教育對學生黨員應該有如下意義：(1)不斷地提高學生黨員馬列主義理論水平，對黨的基本知識要基本掌握，對黨的歷史要基本了解，對黨的重要思想和理論要基本懂得；(2)能夠讓他們積極參加黨的活動并完成黨交給的任務。具體落實在學生黨員身上，那學習是其主要任務。因此，學生黨員必須刻苦鉆研，努力學習，并且學業成績優良一定要作為吸收新黨員的硬性參考條件之一；(3)拓寬知識面，提高工作能力；(4)加強組織紀律性。

二、黨性教育的內容

1、黨性的內涵

李進在《青年學生黨員黨性教育有效性問題探析》一文中指出，黨性是黨員長期地用政黨的要求和標準嚴格規范自身思想和行為所形成和表現出來的黨員品行、黨員人格。因此，黨性當然地屬于人的精神活動范疇，也必然地由知、情、意、行構成。知，即個人對黨的認知和認識；情，即個人對黨的感情和情感；意，即個人的意志品質，個人黨性的堅定性；行，即個人在人生和社會活動中對黨的思想和主張的踐行。黨性構成的四因素存在怎樣的內在關系？順著知、情、意、行四因素的正鏈條方向看，他們的內在關系是：1、一個人對黨的認識、認知是他的黨性行為的心理和思想指導，是他黨性形成的邏輯起點，是激發感情、造就意志、養成行為的前提和基礎。2、一個人對黨的感情是黨性行為的心理和思想誘因、基本環節和必要條件。情感以認知、認識為理性前提，同時又是形成堅定意志和穩定行為的基礎。3、一個人的意志品質和黨性的堅定性形成于他對黨的認識和情感，是貫穿于黨性行為始終的充分必要條件。4、一個人的長期、穩定的黨性行為形成于他對黨的認識、情感和意志的堅定性；同時，一個長期、穩定的黨性行為又對其認識的提升、情感的激發、意志的堅定發生巨大的作用。可見，黨性的知、情、意、行四要素相輔相成，相互作用，缺一不可。

2、黨性教育內容的科學制定

黨性教育的內容是不是科學，很關鍵的一條，取決于教育內容是否符合教育對象的實際需要，能否有效地為教育對象接收和內化。根據以上的黨性構成要素的知、情、意、行四個方面， 黨性教育的內容應該將重點放在學生會黨員比較關心的問題上，如怎樣正確處理好人際關系；怎樣正確對待和解決好就業困惑；怎樣認識當前社會存在的貧富懸殊問題、社會不公問題、腐敗問題。另外，涉及到比較宏觀上的問題有，對“社會主義民主與西方民主的比較”、“發達資本主義國家怎樣走向社會主義、共產主義”等。

針對以上情況，那我們在制定黨性教育內容的時候，就應該把黨的基本知識、黨的歷史、黨的基本理論和重要思想、黨的領袖等細化為更具體、更簡要的條目，對學生入黨積極分子及新黨員進行強化訓練；結合政治課教學，要求他們比其他學生多學一點，學好一點；鑒于黨性教育活動是一種更崇高的精神活動，我們在教育過程中，在進行認知學習的同時，尤其注意以情動人，注意聯系實際，激發和培養學生的感情，煥發學生的政治熱情。著力解決好黨性教育與學生生活實際的緊密結合問題。黨性教育不是純粹傳承知識的學習過程，而是一種側重于引領價值、傳遞信仰、追求理想的教育活動。只有通過對現實生活中實際問題的探討、交流、審視和批判，才能引發受教育者的情緒體驗，才能真正接受這些知識、思想、理論和信仰并逐步內化為體現黨性的情感和意志，外化為黨性行為。因此，黨性教育的全過程，必須解決好與學生生活實際、社會實際緊密結合的問題。唯如此，學生對黨性教育活動才能發生興趣，投入熱情。聯系大學生的實際，主要有兩個大的方面：一是聯系學生學習生活的實際。大學生的集體生活，實際上是準社會生活。他們在這個準社會化團隊生活中，不可避免地要遇到如何正確認識自己的問題，如何正確處理自我與他人、與集體的關系問題，如何正確對待和與異性相處及愛情問題，個人前途及自我價值實現與國家、社會責任問題，等等。這些，幾乎對于每個學生而言，都是必須思考和回答的現實問題。黨性教育活動，一定要緊緊扣住這些學生必須面對和關心的問題，展開有說服力的、入情入理的分析、討論，引領他們追求道德、追求高尚、追求理想，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。二是聯系現實社會生活中的熱點問題進行黨性教育。

三、社會實踐對學生黨員黨性教育的途徑

1、依托校內素質拓展社會活動實踐平臺

目前很多高校都在校園內開展素質拓展活動，在營造校園文化氛圍的同時，也對學生的綜合素質能力有很大提高。校園內大學生黨員的社會實踐活動有多種形式。如針對一定時期的社會熱點或學生黨員近期關注的重大事件，由學校黨總支牽頭，各分院團組織協助舉辦，邀請相關專家舉行專題講座，并在講座后期舉行討論交流會，讓學生黨員可以互相交流思想，也可就某些疑惑之處請教專家。也可在學生干部培訓或入黨積極分子培訓中滲透黨的基本知識教育，或結合某些重要紀念日舉辦團日活動如黨史競賽、一二九學生論壇等。當然，在信息化時代，計算機網絡技術已經幾乎被所有人接受和使用。在黨性教育的實際工作中，我們可以建立紅色網站，開辟黨員之家、書記工作室，開展熱點大家談等網上互動談心活動。

2、依托校外大學生社會實踐平臺

大學生校外社會實踐是大學生思想政治教育、素質教育的重要途徑，對大學生的成長成才起到積極的推動作用，在全面開展大學生社會實踐活動中，學生黨員應先走一步，在社會實踐中起骨干作用。部分學生黨員應是大學生社會實踐的組織者和實施者。他們可以組織學生走出校門，深入企業、農村、廠礦、等進行社會調查，與工農群眾交朋友中培養群眾感情，在實地考察中熟悉社會，了解改革開放的歷史成就，在實踐中培養和增強對黨、對祖國、對社會主義的熱愛。同時也培育大學生黨員的使命感和責任感，培養先進性意識，學習意識和模范意識，可以激發他們勇于實踐、勇于創新、奮發向上的熱情。也可深入社區、街道、工地、民工子弟學校等地方，去關心基層普通民眾，奉獻自己的愛心，加強與人交往的意識，學會用真心對待身邊的人。總之要讓學生黨員在社會實踐中去進行角色體驗，并將理論的信念外化為具體的行動。

參考文獻

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