淺談?wù)f課

王蕊

摘要：本文根據(jù)自己說課的經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際教學(xué)工作 ，闡述了自己對說課理解、說課的意義、說課的內(nèi)容以及自己的切身體會。

關(guān)鍵詞：說課；課程設(shè)計；教學(xué)情景；教學(xué)單元設(shè)計

一、什么是說課？

第一次接觸“說課”一詞，咋一看就是說說自己所授課程。那到底什么是說課，怎樣說課、說什么，每個教師都有不同的理解，都有不同的說法。在教學(xué)評估過程中，我對兩門課程進行了說課，通過摸索我覺得說課就是教師針對某一知識點、某一章節(jié)、某一課題或某一門課程，結(jié)合課件，口頭表述其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情境。

二、說課的意義

1、在整個說課短短15-30分鐘的時間，教師要對一門課進行闡述，把大量的材料進行歸納和整理。在此之前，教師要根據(jù)教學(xué)的實際條件，對課程體系進行構(gòu)建，對課程進行整體設(shè)計，情境設(shè)計和單元設(shè)計，對考核評價體系等進行設(shè)計。最后以課件作為依托，把整個設(shè)計過程和實現(xiàn)過程闡述出來。而整個說課能夠展現(xiàn)老師在備課中的思維過程，能夠體現(xiàn)教師對大綱和教材的掌控能力，體現(xiàn)教師對知識能力的掌握和應(yīng)用能力，體現(xiàn)了教師的語言和概括能力。能夠使教師努力提高自己的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。

2、改變原有的舊思想，改變“填鴨”式的教學(xué)模式，不再一味的是上課以教師講授為主，學(xué)生為輔，我們可以把項目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，分組討論法等各種適合教學(xué)的方法應(yīng)用到我們的情境教學(xué)當(dāng)中。實現(xiàn)了八大改變：

①教學(xué)目標(biāo)由傳授知識變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)

②教學(xué)主體由教師變?yōu)閷W(xué)生

③教學(xué)的核心由教師的教變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)

④教學(xué)的載體由黑板變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)和多媒體

⑤教學(xué)的過程由教師講授變?yōu)榻换f(xié)作

⑥教學(xué)的方式由理論實踐分離變?yōu)槔碚搶嵺`一體

⑦教學(xué)的方式由講授演示變?yōu)槿蝿?wù)訓(xùn)練

⑧教學(xué)考核由理論考試變?yōu)榫C合考核

三、說課的內(nèi)容

說課的內(nèi)容不是一層不變的，教師可根據(jù)自己的課程，選擇合適的內(nèi)容。本人從下面幾個方面對本人所授課程（以一門課程為例）進行說課：

1、 課程的設(shè)置：包括課程的簡介，課程的構(gòu)建過程，確定所授課程的地位。

2、 課程的設(shè)計：包括課程的整體設(shè)計、教學(xué)情境設(shè)計、教學(xué)單元設(shè)計與實施。這部分是我說課的重點，也是整個說課的精華部分。

① 課程的整體設(shè)計由課程目標(biāo)設(shè)計、課程內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法的設(shè)計、考核評價體系的設(shè)計幾個方面構(gòu)成。

課程目標(biāo)設(shè)計是從知識能力目標(biāo)、職業(yè)能力目標(biāo)、方法能力和社會能力三個方面進行設(shè)計的。以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例，知識能力目標(biāo)是使學(xué)生掌握使用Word軟件進行文字錄入及排版的知識；使學(xué)生掌握Excel制表功能、函數(shù)及圖表的相關(guān)知識；使學(xué)生掌握用PowerPoint軟件制作幻燈片的知識；使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，及網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)造方法；使學(xué)生掌握簡單的HTML語言。職業(yè)能力目標(biāo)是能夠使用Word辦公軟件進行文字資料的編寫、排版、整理和打印；能使用Excel軟件進行各種報表的填寫和計算；能夠使用Excel軟件功能編制工程預(yù)算的簡單程序；能使用PowerPoint制作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻剪輯于一體的演示文稿；能夠使用Internet進行網(wǎng)上信息搜索和下載；能夠組建小型校園網(wǎng)；用HTML制作簡單的網(wǎng)頁。方法能力和社會能力是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力； 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生實事求是的工作態(tài)度；鍛煉學(xué)生團隊合作和承受挫折的能力；使學(xué)生具有拓展知識、接受終生教育的基本能力。目標(biāo)設(shè)計完成后，這門課程的價值也就體現(xiàn)出來了，教師可以圍繞這三大課程目標(biāo)去設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容。

課程內(nèi)容設(shè)計主要是以課程目標(biāo)為依據(jù)，以教材為載體，對教材的內(nèi)容進行有針對性地篩選，布置教學(xué)情景，安排任務(wù)，根據(jù)課程的總學(xué)時數(shù)，結(jié)合學(xué)生任務(wù)合理分配每個情景的學(xué)時數(shù)。以長文檔的高級排版情景為例，本人布置了四個任務(wù)：任務(wù)一，對長文檔的內(nèi)容進行文字的編輯、表格及圖片的采集(2學(xué)時)；任務(wù)二，利用縮進技術(shù)、格式菜單等對文字、段落進行設(shè)置(1學(xué)時)；任務(wù)三，對文檔中的表格、圖片進行處理(1學(xué)時)；任務(wù)四對文檔進行頁面設(shè)置，生成目錄，打印，裝訂（2學(xué)時）。這樣學(xué)生對需要完成的任務(wù)一目了然，針對性更加突出。

教學(xué)方法設(shè)計中主要應(yīng)用了項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、分組討論法等。針對教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計和目標(biāo)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)條件的實際情況，采用正確的教學(xué)方法，會起到事半功倍的作用。

根據(jù)課程本身的特點及教學(xué)的內(nèi)容和方法，設(shè)計相符的教學(xué)評價體系，可以包括對學(xué)生項目操作能力的考核、對學(xué)生理論知識能力的考核、對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的考核。好的考核評價體系，能夠更公平、更合理、更充分地考核學(xué)生的能力及對知識的掌握情況，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

②教學(xué)情景設(shè)計主要包括該情景的能力目標(biāo)、主要內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法、學(xué)生應(yīng)具備的知識和基本能力、對教師的要求、教學(xué)的場所、考核評價的方式和時間等等。以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)情境二 簡單預(yù)算軟件的制作（10學(xué)時）為例：

③教學(xué)單元設(shè)計與實施是指對教學(xué)情景中若干任務(wù)中的某一個進行設(shè)計，把教學(xué)的內(nèi)容、方法更加具體化某一個知識點或某一個任務(wù)。基本每個教學(xué)單元的實施都是通過教師的演示，學(xué)生的思考及和教師的探討，學(xué)生親自動手做一做，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過商議，研究解決問題的過程。

3、 教學(xué)隊伍：教師的專業(yè)技能，教師的道德修養(yǎng)，教師之間的相互協(xié)作，取長補短是教學(xué)各個環(huán)節(jié)得以順利進行的保障。

4、 教學(xué)的資源：教學(xué)的資源包括教材、校內(nèi)的實訓(xùn)基地、校外的實訓(xùn)基地等。不同的專業(yè)，不同的學(xué)校這些資源都是有差異的，這就要求教師非常熟知自己可用的資源，讓有限的資源在教學(xué)中充分被利用。

四、本人的體會

通過說課，使我對課程中的每個知識點有了更深層次的理解和掌握，使我更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣，使我更注重培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作的精神，在說課的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改善自己的教學(xué)模式和方法，更加使我認識到講好一門課僅僅依靠自己的講解是不夠的，需要整個教研室教師的共同探討，精誠合作。