《網絡基礎知識》教學案例

☆梁陽

（青島第六十三中學，山東青島 266000）

一、教材分析

本課選自青島出版社《初中信息技術》七年級下冊第一單元第一課的內容。在此之前，學生已經掌握了對網絡應用的簡單操作。通過本課的學習，學生將了解電腦網絡的概念、局域網和廣域網的區別、通訊協議、IP地址和主機名、網絡服務、網絡安全和網絡道德等方面的內容，從而豐富學生網絡知識以及提高網絡應用的綜合能力。

二、學情分析

七年級的學生已經具備獨立思考的能力，對新事物的接受能力較強。但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學中注意教學的新穎性與啟發性，一方面運用直觀生動的課件，引發學生的興趣，吸引學生的注意力；另一方面創造條件和機會，讓學生提出問題發表見解，發揮學生學習的主動性。

三、教學目標

知識與技能：了解電腦網絡的概念和分類；理解通訊協議、IP地址及主機名的含義；了解因特網提供的信息服務；關注網絡安全與網絡道德。

過程與方法：通過閱讀教材、案例分析以及小組交流討論，培養學生發現、分析、解決問題的能力和勇于探索精神。

情感、態度與價值觀：激發學生學習網絡知識技能的興趣，培養學生良好的網絡道德素養。

四、教學重點和難點

重點：了解電腦網絡的概念和分類；理解通訊協議、IP地址及主機名的含義；增強學生網絡安全與網絡道德意識。

難點：理解通訊協議、IP地址及主機名的含義。

五、教學準備

多媒體網絡教室、講課所需的PPT，從百度視頻網站上下載的“計算機網絡發展”視頻，Flash練習題。

六、教學過程

（一）創設情境，引入新知

師：先讓我們欣賞一段精彩的視頻，然后請同學們告訴老師這段視頻描述的是什么？

生：這是關于網絡技術改變我們生活的視頻片段，描述了······

師：我們可以感受到網絡的發展對于改變我們的生活發生了重要的作用，所以為了能夠更好地將網絡為我們所用，首先我們要掌握更多的網絡知識、網絡技術。

但是，通過上節課同學們填寫的調查問卷了解到，同學們利用網絡主要從事娛樂，包括看電影，聽歌曲，以及聊天等活動上，一方面反映出同學們網上參與的活動比較單一，從另一個角度也反映出同學們對于應用網絡所需具備的知識和技術比較缺乏。

圖1

因此，從這節課開始，我們來學習一些與網絡有關的基礎知識與技能。

設計意圖：呈現“調查問卷”圖表，指出網絡的快速發展與同學們匱乏的網絡知識產生了不和諧現狀，從而激發學生的學習主動性，又自然地引入課題。

（二）環環相扣，探究新知

1.電腦網絡及分類

師：既然電腦網絡已經成為我們生活中的一部分，那么什么是電腦網絡？請同學們閱讀教材，尋找答案。

生：自學教材并口述概念。

設計意圖：使學生養成閱讀教材的學習習慣，培養學生的自學能力。學生通過用自己的語言來解釋，體現知識的內化過程。

師：據我了解，有的同學家里有兩臺電腦，如果把這兩臺電腦通過網線等通訊線路連接在一起，那么這兩臺電腦是否構成了電腦網絡呢？

生：有的回答“是”，有的回答“不是”。

師：電腦網絡小到2臺電腦就可以組成，大到可以把一個微機室，一個辦公室，一座建筑樓，一個單位里的電腦連接起來組成一個網絡，像這樣的區域組成的網絡稱為局域網。比如我們的校園網。

出示校園網圖片并作解釋。

圖2

師：我們班級可以看成是由49個同學組成的班集體網絡，其中班長同學負責輔助老師傳達班級信息，管理班級工作。在局域網中也有這樣一臺電腦，專門負責信息傳遞，資源提供和管理工作，同學們知道它的名字叫什么呢？請同學們從教材中尋找答案。

生：服務器。

設計意圖：通過比喻的方法，有助于學生對新知識的理解。

師：局域網不斷地延伸，當它包含了其他的許多學校，甚至跨越了青島市，跨越了山東省，連接了全國甚至世界的電腦網絡的時候，像這樣的區域組成的網絡稱為廣域網。

所以，電腦網絡分為兩大類：局域網和廣域網。

2.網絡上的世界語——通訊協議

師：上節課同學們在問卷調查中寫了許多自己經常登錄的網站，老師課下也逐個瀏覽了一下。發現除了中文網站外，還有一些外國網站，如圖3所示：

圖3

師：我們知道來自不同國家的人必須講同一種語言才能互相溝通，那么世界各國的網站是如何溝通的呢？接下來我們了解一下網絡上的世界語——通訊協議，請同學們從教材中找一找目前在因特網上廣為采用的通訊協議？

生：TCP/IP 協議。

設計意圖：將要學習的知識與學生平時關注的內容相聯系，加深了學生對所學知識的理解。

3.因特網提供的常用信息服務

師：TCP/IP協議是目前在因特網上廣為采用的通訊協議，有了通訊協議，就可以實現在因特網上相互通信和交流，滿足我們的很多需求。結合自己的生活實際，請同學們談一談網絡給大家提供了哪些服務？

生：討論交流并舉手回答。

師：根據學生的回答，總結如下信息服務：瀏覽WWW，收發E－mail，文件傳輸FTP，電子公告板BBS，即時通訊IM，遠程登錄Telnet，網上購物，網上娛樂，網絡會議以及電子商務等。

設計意圖：給學生留有充足的時間和空間，讓學生去討論、去交流，使學生的主體地位得到充分的體現。

4.網絡安全與網絡道德

師：互聯網給我們提供了如此多的信息服務，因此有人說網絡是天使，但是也有人提出這樣的說法：天使的背后是魔鬼！為什么會有這樣的說法呢？這也是我們接下來要關注的內容——網絡安全與網絡道德。

請同學們以小組為單位，進行討論“在實際生活中，你們看到過、聽到過或經歷過哪些網絡不安全不道德現象，你認為該如何應對？”

生：以小組為單位，進行交流討論。

師：巡視討論情況并進行提示。

生：頭腦風暴，交流討論結果。

設計意圖：通過頭腦風暴活動鍛煉學生的語言表達能力，以及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

師：從“電腦病毒、來歷不明的郵件、黑客、網絡詐騙、暴力游戲、色情網站、知識產權、論壇謠言”等網絡安全與網絡道德的漫畫圖片，請學生指出應對方法。如圖4所示：

圖4

生：表達觀點。

師：適時總結。

設計意圖：通過漫畫的形式，吸引學生的注意力，又活躍了課堂氣氛。

5.IP地址和主機名

師：出示“6·13三水7－8級地震”論壇謠言的案例，提問學生案件中的謠言散播者是如何被找到的呢？”

生：學生嘗試回答。

師：警方通過監控獲得該網友的IP地址以及發帖主機所在地，查獲謠言散播者。

IP地址是什么？接下來我們一起了解一下。

設計意圖：由真實的案例，自然地引出IP地址，使學習內容之間過渡自然。

師：如同我們每個人有身份證，在Internet上的每一臺計算機都有一個專門地址，稱IP地址。例如，大家經常瀏覽的一個網站是百度網，百度網主機的IP地址是220.181.6.19，請同學們觀察這一串數字，結合教材，回答下面幾個問題：

IP地址由幾部分組成？每一部分由什么符號隔開的？每個數字的范圍是多少？

生：邊觀察，邊看教材，邊回答問題：

IP地址由4個整數組成，每個數小于256，每個數之間用“.”隔開。

設計意圖：通過提示，使學生明確該做什么，怎么做，為學生的自學能力提供方向。

師：請同學們根據這三個特點，判斷以下IP地址是否正確？

A 201,112,7,12 B 255.255.0

C 272.0.1.12 D 231.44.9.11

生：做出判斷并說明理由。

設計意圖：通過完成練習，及時形成并深化對IP地址的認識。

師：在實際生活中，同學們登錄百度網的時候，在地址欄中也是輸入這串數字嗎？同學們都是輸入的什么呢？

生：www.baidu.com。

師：由于IP地址不便于記憶，很難推廣，所以就出現了具有一定含義的、容易記憶的一串字符來代替IP地址，我們稱為主機名。例如：百度網的主機名www.baidu.com.cn。

圖5

它是由表示不同地域范圍或行業范圍的域名組成，最右邊的叫一級域名，再往左是二級域名，教材中還列舉了很多其他的域名含義，同學打開教材了解一下。

設計意圖：通過認知沖突，使學生自己找出問題，主動發現知識，巧妙地引入主機名的概念。

師：請同學們參照教材，判斷以下主機名的行業類別和所在省份。

www.qdu.edu.cn www.qingdao.gov.cn

生：做出判斷并說明理由。

設計意圖：通過完成練習，及時形成并深化對IP地址的認識。

（三）固練習，強化新知

圖6

師：出示Flash練習題，請同學們完成，比一比哪個小組的正確率最高。

生：完成練習，評價反饋。

設計意圖：評測的目的是鞏固所學，讓學生通過自我評測，自主糾正，自我完善，加深對知識的掌握程度。

（四）歸納要點，形成小結

師：讓我們一起來回顧一下本節課所學的內容，并進行思考和總結。

生：總結回答。

設計意圖：本環節一方面是教師通過學生的發言進行教學效果反饋，另一方面是學生對自己所學的知識進行系統化梳理。

七、教學反思

“網絡基礎知識”一課理論性很強，學生實際操作的環節很少，主要是通過讓學生多思考，多討論，多交流，多總結等方式達到對知識的理解。但是，由于知識點較多，在有限的時間內未能對有些學生提出的精彩論斷給予及時評價。

本課將教材內容的順序做了調整，把IP地址和主機名放到了最后來學習，使各個環節銜接自然，符合學情。

課堂中將診斷性評價、形成性評價和總結性評價相結合。通過課前的調查問卷，充分發揮教學評價的診斷功能；通過課堂中的小練習以及鞏固練習，了解學習過程，檢驗學習結果。