關(guān)注產(chǎn)品設(shè)計表達教學(xué)中的透視訓(xùn)練

文/曹 鳴

曹 鳴（江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院 講師）

Cao Ming（Lecturer, School of Design，Jiangnan University）

產(chǎn)品設(shè)計表達是工業(yè)設(shè)計專業(yè)重要的基礎(chǔ)專業(yè)課程之一，是從事產(chǎn)品設(shè)計人員必須要掌握的基本技能。課程的教學(xué)內(nèi)容一般包括了解設(shè)計表達的相關(guān)理論及原則，了解設(shè)計表達的各種方式，掌握透視規(guī)律，準確表達產(chǎn)品形態(tài)及質(zhì)感，了解不同類型的產(chǎn)品表達法。通過訓(xùn)練學(xué)生二維紙面的表達技能，培養(yǎng)空間想象能力，設(shè)計思維能力及動手能力。

圖1 單一幾何體的透視練習(xí)

一、產(chǎn)品設(shè)計表達的主要特點

產(chǎn)品設(shè)計表達是思維從想象到現(xiàn)實，從無形到有形的表達過程，應(yīng)以藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的方式真實地、準確地表現(xiàn)設(shè)計產(chǎn)品的形態(tài)、色彩和質(zhì)感等諸要素，提供給生產(chǎn)決策者、使用者共通的視覺形象，產(chǎn)生對未來產(chǎn)品的直觀感受和可操作性。其主要特點主要表現(xiàn)為：

1.創(chuàng)新性：設(shè)計是把想象變?yōu)楝F(xiàn)實的創(chuàng)造過程，不是對現(xiàn)有產(chǎn)品的模仿和重復(fù)。設(shè)計表達的過程應(yīng)該是創(chuàng)新的過程，表達的內(nèi)容是設(shè)計者思維形態(tài)，要求對各種形態(tài)及材質(zhì)有比較熟練的表達運用技能。

2.準確性：“設(shè)計表現(xiàn)最重要的意義在于傳達正確的信息，準確地讓人們了解到新產(chǎn)品的形體特征及使用特征”[1]，設(shè)計表達是對未來產(chǎn)品具象化過程，目的是讓相關(guān)人員讀懂了解設(shè)計各階段的創(chuàng)新成果，直觀了解設(shè)計成果以確定相應(yīng)的生產(chǎn)策略。所以設(shè)計表達必須能準確傳達設(shè)計的思維意圖，準確提供設(shè)計物的各種信息。

3.研究性：很多時候設(shè)計表達的過程就是思維推敲的過程，所以往往設(shè)計表達的內(nèi)容體現(xiàn)設(shè)計者的思維過程及研究方式。

4.快捷性：設(shè)計表達是產(chǎn)品設(shè)計過程的重要組成部分，各階段設(shè)計表達的速度與效果直接影響著設(shè)計過程的順利展開。所以設(shè)計表達需要使用快捷的手段來傳遞設(shè)計思維，以提高設(shè)計過程的效率。

針對產(chǎn)品設(shè)計表達的這些特點，在教學(xué)過程中應(yīng)認清目標，把握重點，有計劃按階段地進行。

二、產(chǎn)品設(shè)計表達教學(xué)中關(guān)注透視訓(xùn)練的重要意義

產(chǎn)品設(shè)計表達課程內(nèi)容豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會更多地重視對于產(chǎn)品形態(tài)及質(zhì)感的表達，而忽視表達前期的基礎(chǔ)訓(xùn)練。原因在于對于教師而言，前期訓(xùn)練的方式枯燥，形式單一，教學(xué)無從下手，而具體的表達訓(xùn)練涵蓋的技巧及工具豐富，教學(xué)的計劃制訂得較容易掌握，學(xué)生對于該階段的學(xué)習(xí)容易得到成就感與滿足感。因此，往往會造成設(shè)計表達課程重手法輕基礎(chǔ)的不是很科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)象。而透視掌握是設(shè)計表達前期訓(xùn)練中最為重要的基礎(chǔ)技能，所以在很多情況下，大家往往會忽視透視的訓(xùn)練。

我們在設(shè)計表達中所提及的透視，是指用科學(xué)的原理和方法把透視現(xiàn)象準確地表現(xiàn)在畫面上，使其形象、位置、空間與實景感覺相同，設(shè)計表達中的透視圖指的是“把映在人們眼簾的各種物像在平面上進行表現(xiàn)的方法”。[2]設(shè)計表達中，透視的運用是在畫面上確定物體的深度，即物體及其各部分的形在畫面中的空間位置，是表現(xiàn)物體的立體感和創(chuàng)造空間效果的基本因素。所以說，透視法則是真實反映設(shè)計物形態(tài)的重要依據(jù)。我們在前面提到，“準確性”是設(shè)計表達的主要特征之一。在設(shè)計表達中如果透視關(guān)系發(fā)生偏差，最基本的形態(tài)信息就會失去準確性，導(dǎo)致設(shè)計表達對象的失真，造成別人對設(shè)計錯誤的判斷。同時，透視錯誤的物體往往會失去形式美感，大大影響了設(shè)計表達的畫面效果。熟練地把握透視關(guān)系，是每一個產(chǎn)品設(shè)計人員應(yīng)該具備的最基本的能力。一張表現(xiàn)再豐富、筆觸再老練的效果圖，如果透視是錯誤的，那一切就等于零，因為其最起碼的形態(tài)闡述失去了準確性。

圖2 組合幾何體的透視訓(xùn)練

圖3 產(chǎn)品爆炸圖練習(xí)

圖4 產(chǎn)品爆炸圖練習(xí)

三、透視訓(xùn)練在產(chǎn)品設(shè)計表達教學(xué)中的具體應(yīng)用方式

在設(shè)計表達課程前期的透視訓(xùn)練大致可以從以下幾個階段進行：

1.認識階段：幫助理解透視的基本概念及運用原則

首先需要從理論的角度，闡述透視的基本概念及相關(guān)知識點，讓學(xué)生了解基本的透視類型及透視原理。這個階段可有透過標準的透視作圖法來繪制基本幾何體的透視圖。通過嚴格的制圖過程，學(xué)生可以對正確的透視關(guān)系有直觀的認識，同時通過作圖法也讓學(xué)生掌握對于透視準確度的評判方式。

值得注意的是在這階段要需要讓學(xué)生準確掌握透視角度的選擇和避免視覺誤差。由于物體的大小和人的視點位置、距離遠近有關(guān)，同時也受到視覺經(jīng)驗和習(xí)慣的影響。所以，學(xué)生在作圖之前必須學(xué)會根據(jù)實際物體的體量選擇正確的透視類型及透視角度，并根據(jù)需要來調(diào)整物體各個面的空間關(guān)系，突出物體特征性較強的形態(tài)面。視覺誤差是指在透視圖的作圖與求證過程中，在距離視覺垂線和視平線較遠位置的圖形，會產(chǎn)生失真。在實際教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生透過透視作圖法的學(xué)習(xí)，掌握了一定的透視繪制方法，但經(jīng)常繪制一些透視夸張及形態(tài)失真的物體，原因在于完全依賴作圖的原則判斷透視關(guān)系，而沒有考慮人類正常的視覺生理習(xí)慣。

2.掌握階段：由簡單到復(fù)雜的透視訓(xùn)練

透過對于透視基本概念的認識，了解基本透視原理以后，可以從簡到繁地練習(xí)對于透視關(guān)系的掌握。最初的練習(xí)，可以讓學(xué)生繪制立方單體，讓學(xué)生想象一個立方體在空間旋轉(zhuǎn)的過程，學(xué)會迅速積累下每個角度的透視關(guān)系。這個過程主要是訓(xùn)練對單一物體透視掌握的熟練度與準確度。往往會在規(guī)定時間內(nèi)繪制一定的數(shù)量，提高練習(xí)物體的準確比例。然后會在此基礎(chǔ)上把單一的立方體分割重組，得到一個立方組合，再進行同樣的練習(xí)。在幾何體的訓(xùn)練中，一般以從方倒圓、從單到復(fù)的方式為好。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，雖然工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生存在藝術(shù)與工科之分，但在剛?cè)胄r對于透視的認識都十分有限。在幾何體透視訓(xùn)練中，大多數(shù)的學(xué)生還需要有一個適應(yīng)的過程。

在進行大量的幾何體透視訓(xùn)練以后，可以讓學(xué)生嘗試進行簡單產(chǎn)品的線稿練習(xí)，但前提是需要在練習(xí)之前讓學(xué)生了解這兩個階段之間的關(guān)系。通過案例分析，讓學(xué)生掌握如何將一個產(chǎn)品分解成若干幾何體的組合，從而關(guān)聯(lián)起前期的訓(xùn)練，以理解的方式去構(gòu)建產(chǎn)品的透視關(guān)系。如果學(xué)生在入學(xué)期間學(xué)過機構(gòu)素描課程的話，會對這個過程更加有幫助。在學(xué)生能熟練掌握簡單產(chǎn)品的一般透視關(guān)系后，學(xué)生可以嘗試進行復(fù)制產(chǎn)品的練習(xí)。

這一階段的聯(lián)系是學(xué)生對透視問題生疏到掌握的過程，需要循序漸進，逐步提高。同時一定要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上繪圖，而不是簡單地照物臨摹。

3.提高階段：產(chǎn)品爆炸圖練習(xí)

檢驗學(xué)生透視掌握能力的一個較好的方法是讓學(xué)生繪制簡單的產(chǎn)品爆炸圖。產(chǎn)品爆炸圖是指產(chǎn)品的立體裝配圖，需要學(xué)生首先要拆分產(chǎn)品，并按照一定的方式描繪其裝配過程。筆者往往會要求學(xué)生根據(jù)自己實際能力選擇不同復(fù)雜程度的產(chǎn)品進行拆解，以保證他們對最終畫面的把控度。產(chǎn)品爆炸圖的練習(xí)需要學(xué)生在熟悉產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)裝配關(guān)系的基礎(chǔ)上，清晰表達其裝配次序及部件特征，要求各部件及整體透視關(guān)系準確統(tǒng)一，形態(tài)材質(zhì)表達完整，所以具有一定的難度。熟練掌握產(chǎn)品爆炸圖的練習(xí)，有助于提高學(xué)生對于畫面的整體把握，提高對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的理解，最主要的是大大提高了對多物體透視系統(tǒng)的掌握能力。

四、透視訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)注意的幾點問題

在透視訓(xùn)練的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個問題：

1.了解學(xué)生的能力基礎(chǔ)及知識背景，合理安排教學(xué)的難易程度。筆者所在學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生分別來自于藝術(shù)與工科背景，即使在同一背景下，其專業(yè)能力也存在著差異，所以要根據(jù)教學(xué)單位的實際情況，安排訓(xùn)練計劃。難度過高或過輕，都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低教學(xué)效果。

2.明確此階段練習(xí)的目的，集中精力完成階段要求。透視訓(xùn)練就是要在學(xué)生進行具體產(chǎn)品設(shè)計表達之前打好良好的基礎(chǔ)，所以在練習(xí)過程中要提醒學(xué)生應(yīng)把注意力放在掌握透視的準確度上，而不是在基礎(chǔ)不扎實的情況下盲目追求瀟灑畫風(fēng)及個人風(fēng)格。

3.在透視訓(xùn)練過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的作圖習(xí)慣。筆者一般會要求透視訓(xùn)練的紙張在A3以上，裝訂成冊，并規(guī)定每頁紙上繪制單體的大小。讓學(xué)生盡量養(yǎng)成在大開紙上繪圖的習(xí)慣，可以培養(yǎng)他們良好的整體規(guī)劃性及自信的作圖態(tài)度。甚至一些作圖細節(jié)，如坐姿及握筆姿勢等，都會讓學(xué)生及時調(diào)整，除了讓他們養(yǎng)成一定的專業(yè)規(guī)范外，也能使作圖過程更順暢。

結(jié)語

產(chǎn)品設(shè)計表達是設(shè)計實踐與創(chuàng)新的基礎(chǔ)，掌握產(chǎn)品表達的技能更重要的是體現(xiàn)的準確性。透視關(guān)系的準確度是衡量產(chǎn)品表達能力的首要條件，而透視訓(xùn)練作為設(shè)計表達的基礎(chǔ)練習(xí)，在教學(xué)中往往會被忽視。設(shè)計表達的教學(xué)不能浮夸跳躍，也不能混亂無序。注重前期的透視訓(xùn)練，對后續(xù)的設(shè)計表達教學(xué)有著極其重要的意義。

[1]曹鳴.產(chǎn)品快速表現(xiàn)[M].南昌：江西美術(shù)出版社，2007.

[2](日)清水吉治,酒井和平著, 張福昌譯.設(shè)計草圖、制圖、模型[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.