◎/夏家春

家長學校是普通學校教育派生出來的、向家長傳授家庭教育知識與方法的一種松散式教育組織，其目標是形成學校、家庭的教育合力。在當前的實踐中，家長學校存有許多困惑和誤區，其中長效機制建設便是一個值得關注的問題。不能建立起家長學校的長效機制，家長學校就會成為一種短期行為，一種面子工程。從家長學校的本質、功能和機制上進行探討，有助于解決家長學校的長效機制問題。

從本質上認識家長學校

人的成長規律決定了學校教育在三大教育中的擔綱作用。對于一個人的一生來說，家庭教育、學校教育、社會教育缺一不可。但三種教育中除了學校教育是有形的、具象的以外，其他兩種教育僅僅是一種概念性的存在。現階段人們已經意識到了這兩種教育的重要性。家庭教育、社會教育應該怎樣更好地發揮作用，這是需要研究的地方。

家長需要通過家長學校接受教育。相當一部分家長在教子觀念和方法上存在偏差，出現了“五過”現象：感情上過分溺愛，生活上過分照顧，學習上過高要求，方法上過于簡單，管理上過于放縱。家長是孩子的第一任老師，家長的言行舉止對孩子潛移默化的影響極大。如果家長教子觀念不對、方法不妥，是不能教育好子女的。因此，開辦家長學校向廣大家長普及家庭教育知識，推廣家庭教育經驗，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力，就成為客觀要求。

學校教育健康發展需要辦好家長學校。首先，學校的教育和管理工作需要家長的理解。在現實中，校長和教師面對蠻不講理的家長，在無法溝通的情況下，只能無奈接受家長的不合理要求而息事寧人，這種狀況的存在是對學校和學生的極大傷害。通過家長學校的溝通、引導、規范，可以營造出一個良好的教育環境。其次，學生的健康發展需要家長的配合。教師和家長的愿望是一致的，都希望孩子成人成才，這是學校和家庭相互配合、協調統一的基礎。最后，家長可以豐富教師的教育經驗。家長中不乏一些有思想、有好的教育子女經驗的人，教師也要向他們學習和借鑒。

從功能上界定家長學校

家長學校作為一種教育組織，有它自身的規律和基本功能。家長學校有五大基本功能：宣傳、學習、交流、研究、評價。

宣傳功能。家長學校必須堅持正確的政治方向，向家長宣傳黨的方針政策，宣傳家庭教育的方法，宣傳學校的辦學理念及各項規章制度，提高家長的認識，端正家長的思想，轉變家長的態度，使學校向著健康的方向發展。

學習功能。這是家長學校最主要的功能。它包含三個方面。其一，家長學校的舉辦者自身有學習的需要。工作中表現出來的資源不夠、手段單一、方法不多等問題，都源于教師學習的不足，教師需要不斷充實自己、豐富自己，謀求自身的發展。其二，家長學校的主體——家長，在家長學校中的目的是學習正確的教育理念，培養現代民主平等精神，掌握現代家庭教育的雙向互動的運作方式，掌握與孩子之間的溝通技巧。其三，辦家長學校的最終目的必須落腳到培養孩子成人成才上來，即為了孩子們更好地學習和發展。

交流功能。交流既是家長自身學習發展的需要，又是家長學校開展工作的重要手段之一。家長只有掌握一定的交流技巧，才能更好地和自己的孩子進行溝通。缺乏交流、交流不暢的家庭教育，必定是失敗的家庭教育。家長學校除了與家長開展面對面的交流外，還必須加強對上、對外的交流，不斷提高自己、完善自己。

研究功能。家長學校的舉辦者要研究家長學校的辦學模式、教育方式、教學內容、教師隊伍等，將研究結果滲透到家長學校的組織行為中去。只有這樣才能使工作方向更明確，措施更具體，針對性更強，家長學校更具有鮮活的生命力。

評價功能。建立完善的評價機制是家長學校必不可少的一個環節。評價什么？省、市、縣考核驗收“示范家長學校”“家庭教育示范鄉鎮”是一個綜合評價，家長學校必須建立健全對各個環節、各個層次的評價機制。比如，對家長學校的班主任進行評價，對教師進行評價，對家長進行評價，對一項活動進行評價等等。評價的基本方式有考核驗收、考試、評比、信息交流與反饋、總結、表彰等。學校所組織的每一項活動都要有反饋式的評價，其中最重要的是對家長的參與態度、績效進行評價。每學年對優秀家長進行一次表彰，向畢業學員頒發結業證。當家長學校的組織者、參與者都有成就感的時候，家長學校的工作才真正落到了實處。

從機制上規范家長學校

攝影/曹忠宏

進一步明確關工委（關心下一代工作委員會）的地位。未成年人是祖國未來的建設者和中國特色社會主義事業的接班人，他們是否合格，關乎國家的前途命運。加強未成年人的思想道德建設是全民擁護的基礎工程、希望工程和民心工程。這樣的定性，就決定了關心下一代工作的重要性。作為關心下一代工作的領導機構，關工委的定位應該性質更明確，職責更清晰，內容更具體，從宏觀上把握關心下一代工作的科學開展。

教育行政部門應將家長學校納入自己的職能范圍。既然家長學校已經成為學校教育的重要工作，那么家長學校的建設和管理就應該成為教育行政部門的職責之一。隨著社會環境的變化，教育的內涵和外延都在發生變化，教育的行政職能也應該隨之完善，將家長學校工作納入教育行政部門的職能范疇勢在必行。在實踐中，許多家長學校認識不到位、重視不夠、措施不力、效果不好、堅持不久，這與教育行政部門的職能不明確有很大關系。

普通中小學應該明確自己的職責。學校的社會屬性決定了它既要培養和教育下一代，也要參與社會文明建設。培養教育下一代是它的本職任務，參與社會文明建設則是它的社會責任和義務，學校無論要完成哪一方面的任務，都需要家長的參與。前者是構建和諧教育的需要，后者是構建和諧社會的需要。普通中小學應將家長學校的建設納入自己的重要議事日程，作為常規工作常抓不懈。

從科學發展觀的高度來看待家長學校，我們應該認真反思教育發展的規律，不斷深化家庭教育的研究，優化教育的發展環境，拓展學校教育的內涵，完善教育的自我功能，促進家長學校更健康、更科學地發展。從這個高度去思考家長學校的建設，指導家長學校的工作，才能真正建立起家長學校的長效機制。